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初探高效数学课堂的教学行为的策略。通过数学课堂，使学生积累数学知识、形成数学技能、学会用数学的观念审视和理解客观世界，能让学生"在日常行为中流淌出数学的观念".由此折射出数学课堂的认知发展价值. 注重在教学过程中彰显数学固有的求真、求善、求美以及理性，数学语言的简洁、数学知识的联通性，数学思想方法的贯通性，数学推... 阅476 转28 评0 公众公开 11-06-04 08:55 |
虽然，在不同的年段，创设数学情境、引导学生提出问题和解决问题的方式有较大差异，但经过这么多年的教学实验研究，研究者们也都认为开展"情境—问题"数学教学以及新教材的使用可以参照一下教学策略来试试：（1）情境导入（2）引导提问（3）开展讨论交流，促进合作学习（4）关注问题解决与数学应用（5）布置情境作业，开展数学活动（... 阅472 转15 评0 公众公开 11-06-04 08:52 |
数学不仅具有重要的科学价值，同时还具有丰富的人文价值，我们在数学教学中既要注重数学的科学价值，更不能忽视对数学人文精神的提升，要很好地发挥数学科学本身所固有的人文价值功能，强调数学的生活化、人性化，创设平等教育师生观，挖掘数学中的文化气息，欣赏数学的美，培养学生装创新个性，在数学新课程理念指导下，大力弘扬人文精神，积... 阅423 转18 评0 公众公开 11-06-04 08:44 |
通过以上的研究我们发现，教师只有立足于学生的学习心理从学生的心理思维思绪中打开走向成功的通道，善于排查学生在学习中所碰遇的心理障碍，及时发现学生在数学学习中的心理情绪，及时采取与之相适应的教学方法，能极大地提高数学教学效率，并能让数学教学触激学生的心灵深处，让学生终生受益.而数学教学心理学认为：教师应该设法使学生在数学... 阅407 转7 评0 公众公开 11-06-04 07:48 |
