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乐理是音乐理性思维的归宿，培养学生理解、掌握和分析音乐作品中的各个要素的能力;视唱是根据乐谱上所表明的各种符号，将其用声音准确再现的过程，属于感性的知识，培养学生的音乐感知能力、听辨能力和音乐记忆能力，积累音乐的语汇，进而建立良好的乐感和正确的音乐审美能力。视唱练耳作为音乐教育中的一门基础学科，涵盖视唱、练耳及音乐基本... 阅78 转1 评0 公众公开 20-10-09 22:04 |
孩子音乐细胞可以培养吗？2.可能你的孩子已有七分的天分，而你的标准却是九分!当孩子达不到你的理想高度，就被判定为没有天分?没有天分是你自认为的，还是连老师也这么判断?音乐天才有可能是天生，但如果只是进行一般的学习音乐、享受音乐，则不需要特别的天分，是可以“后天培养”的。如果你不曾给孩子任何音乐环境，仅靠每星期到音乐老师面前... 阅9 转1 评0 公众公开 20-07-16 21:22 |
音乐考生听力冲刺方法提示（摘录）一切音乐技能、音乐理论，都只能建立在音乐听觉的基础之上。作为音乐基础课程的乐理、听力和视唱，也许有人会认为乐理最“繁”，视唱最“难”，实际上最核心的还是听力。我们认为没有听力为基础的乐理是空洞的乐理，没有乐理为支撑的听力是盲目的听力；听觉能力包含两个涵义：生理听觉和音乐听觉。生理听觉是... 阅20 转1 评0 公众公开 20-06-11 19:39 |
增订本是对原《音乐圣经》的扩编，全书整理了目前可以得到的所有西方古典音乐曲目、背景、唱片版本的全部资料，融合音乐史、曲名、作品资讯、作品解读、唱片版本指南为一体，对于想要详细了解并欣赏古典音乐历史的人来说，是一本不可错过的经典。评价：全名《声学手册（第 5 版）声学设计与建筑声学实用指南》，一如书名所说，是一本解释各种声... 阅166 转2 评0 公众公开 20-06-07 06:27 |
这些是广州各个中小学中常见的音乐教育场景，这些丰富的教育形式，都来自广州教育局教学研究室音乐教研员朱则平的“四元综合音乐教育”理念。朱则平告诉笔者，在2009年前后，国内音乐教育界曾出现过一股否定“以审美为核心的教育”风潮，反对者将音乐教育中的审美教育与音乐的知识与技能对立起来，认为“审美”是空泛的概念，与具体的知识与技... 阅23 转1 评0 公众公开 20-01-30 22:02 |
这些是广州各个中小学中常见的音乐教育场景，这些丰富的教育形式，都来自广州教育局教学研究室音乐教研员朱则平的“四元综合音乐教育”理念。朱则平告诉笔者，在2009年前后，国内音乐教育界曾出现过一股否定“以审美为核心的教育”风潮，反对者将音乐教育中的审美教育与音乐的知识与技能对立起来，认为“审美”是空泛的概念，与具体的知识与技... 阅30 转1 评0 公众公开 19-08-08 16:16 |
儿童音乐心理的阶段性发展和教育。应该强调的是，儿童在发展过程中必须先后依次通过这四个阶段，而儿童以一个阶段进入到下一个阶段时，并不一定要放弃前一阶段的思维方式, 而是趋于用新的更有效的思维方式来解决问题。例如，当儿童掌握有关级进和跳进旋律运动的概念时，为了帮助儿童发展这一概念，顺应此阶段儿童音乐发展的特点，所选的教材要... 阅80 转0 评0 公众公开 19-08-08 16:07 |
这些是广州各个中小学中常见的音乐教育场景，这些丰富的教育形式，都来自广州教育局教学研究室音乐教研员朱则平的“四元综合音乐教育”理念。朱则平告诉笔者，在2009年前后，国内音乐教育界曾出现过一股否定“以审美为核心的教育”风潮，反对者将音乐教育中的审美教育与音乐的知识与技能对立起来，认为“审美”是空泛的概念，与具体的知识与技... 阅85 转7 评0 公众公开 19-08-03 22:00 |
音乐教育的“失序”与“顺序”通过顺序性音乐教学研究，彻底解决基础音乐教学研究的循序渐进、温故知新以及教学机制、教学策略与艺术素养三维构建等难题;通过开放式音乐教学研究，试图解决中学音乐教与学的发展方式、音乐认知匹配与艺术素养提高以及音乐体验、社会价值与三个需要满足等难题;通过音乐教育质量发展结构优化，实现音乐教学发展方... 阅13 转1 评0 公众公开 19-07-07 11:30 |
父母能给孩子最好的礼物，教会孩子学会坚持。爸爸妈妈应指导孩子，和孩子制订短期或长远目标，想办法去激发孩子的内驱力，让孩子对学会不轻言放弃，学会坚持忍耐。完成了第一二步之后，还需要给予孩子一点鼓励，让孩子体验到成功的快乐，孩子就会树立起自信心，不会轻言放弃。除了要让孩子体验到成功的快乐，同样，在孩子遭到挫折之后，我们也... 阅38 转1 评0 公众公开 19-07-02 08:21 |
