| 共 17 篇文章 |
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第二题和第四题答题情况不是很理想，主要原因在于同学们对这两道题的解题思路不是很清楚。这道题目就其本质而言是一道评价题，从学生的答题情况来看，问题主要有两点：一是由于刚升入初中，学生对这类题目见得不多，因此在答题技巧方面存在欠缺；在这次测试中，共出现了两种题型：启示题和辨析题。这次考试学生的弱点明显表现在对启示题和评价... 阅1973 转64 评0 公众公开 09-06-02 00:18 |
思品自育教学模式——单元复习模式初探以往的单元复习教学模式主要采用纲要图表的教学方法进行，这有可取之处，便于学生从总体上把握课文知识，系统地掌握课文的知识结构。组织引导学生对照本单元的目录，复习了解本单元的标题、课题，把单元的主旨与每一课的课题进行联系。在知识复习的基础上，教师要积极设计一些能涵盖本单元知识的练习，引... 阅177 转12 评0 公众公开 09-06-01 23:46 |
教学重心由教师如何"教"转变为学生如何"学"。④应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单... 阅733 转108 评3 公众公开 09-05-01 11:55 |
一、思想品德课教学课型的简单分类 二、不同类型的思想品德课堂教学的基本特征与主要功能 （一）新课的基本分类及各自的特征与功能 1、新课 （1）新课是指在课堂四十五分钟有限的时间内通过多种教法与学法，依据特定的课标内容，结合教材和多种课程资源，帮助学生完成相关学习任务，达到一定学习目的的教学活动。2、新课常规课... 阅1252 转54 评0 公众公开 09-03-28 11:00 |
品德塑造、能力培养、应试训练，一个都不能少。现以人教版八年级《思想品德》第八课"竞争合作求双赢"的第一节为例，谈谈如何在教学过程中对学生进行品德塑造、能力培养和应试训练。总之，课堂教学应坚持"课堂是学生自己的课堂"理念，老师作为学生学习的引导者，在引导的过程中应悄无声息地把品德塑造、能力培养、应试训练... 阅621 转45 评0 公众公开 09-03-08 11:35 |
新课改下的思想品德复习课如何上--江中123的博客。复习课作为课型的一种，指的是依据记忆规律，通过特定的课堂教学活动对学生已构建的知识进行巩固、深化、扩展的课型。这种方法复习知识，有助于把所学的每课知识系统化，条理化，从而让学生从整体上对教材知识有个回顾。二、 重点把握——知识点梳理法 构... 阅676 转70 评0 公众公开 09-03-08 11:21 |
体现课标新理念 构建教学新模式。总之，思想品德课的复习不能只是将学过的知识念一念、划一划，而是在内容上重视基础，对象上以人为本，方法上营造情趣，环节上讲求实效，技巧上链接生活，将知识传授（设计安排课程的知识点）——获取方法（解决知识如何掌握的问题）——德性与价值观的养成（情感培养、态度的改变、行为习惯的获得、德性的提升... 阅311 转22 评0 公众公开 09-03-08 11:18 |
新课改下的思想品德复习课模式尝试传统的思想品德复习课大多是教师讲，学生听，教师是口若悬河，滔滔不绝，恨不得把全部知识灌到学生脑子里；复习课也要想方设法创设问题情境，激发学生兴趣，使学生在疑问、思考和探索中导入课本内容复习。总之，复习课要体现新课改理念，以学生为主体，充分激发学生兴趣，让学生做课堂的主人，通过全员参与、... 阅617 转64 评0 公众公开 09-03-08 11:14 |
板书导学即教师把本节所学知识的知识结构在未讲解之前给学生板书出来，让学生根据板书的提示进行自学和展开讨论，总结出教师板书中所空缺的部分，完善板书，进而完成学习任务，达到学习目的的教学方法。这里需要指出的是，教师的板书是不完整的，只是一些知识层次或关键词的提示，主体知识需要学生通过自学和讨论来总结出来，最后可能还需要教... 阅307 转35 评0 公众公开 09-03-01 15:49 |
初中思想政治教学四步曲初探。在学生讨论的过程中，教师是学生讨论的组织者，引导者和学生讨论积极性的激发者。这种课堂讨论既回归了讨论本身的真实----人人参与讨论，也回归了教育体系的基本理念----一切从学生出发，一切为了学生，回复到了教育的本体----学生身上，因而使讨论这会子交往形式成为真正发挥学生主体性的教学机制，另外，课堂讨... 阅340 转47 评0 公众公开 09-03-01 00:35 |
