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04技巧四：让学生布置作业。与传统作业的教师出题、学生做题模式不同，通过作业改革，教师可以引导学生自己布置作业或者在“作业超市”自选作业，增强作业的适宜性，很大程度上避免学生“不做作业”和“抄袭作业”的情况。每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业能力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度... 阅163 转3 评0 公众公开 22-02-27 12:39 |
初中思想品德作业设计标准（讨论稿）初中思想品德学科的作业范围是《思想品德课程标准》七—九年级的学习内容，具体包括三个模块：成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合了道德、心理健康、法律和国情教育等内容。“促进初中学生思想品德健康发展，帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活，坚持正确价值观念的引导与... 阅1 转自龙闯天涯 公众公开 20-11-21 16:33 |
学海无涯“题”作舟，不能教学生只造船不过海学海无涯“题”作舟，不能只造船不过海。数学，确实是需要刷题，每道题目都承载着数学之规律，题目可谓是数学定理、公式、法则的显化，要想学习数学做题则是必经之途。要想渡过学海，唯有研究“舟”与“学海”的关系，通过“舟”掌握“学海”的规律才能渡过去，脱离“舟”与“海”之间的关系的“题... 阅1 转自四地贤夫 公众公开 20-11-05 13:15 |
数学教学中例题和习题的作用。教学时，学生已经具备了相关的知识与能力基础，可以独立解决第一个例题，直接为例题作好铺垫。数学学习训练是数学教学的一种基本活动，其目的是“打好基础，促进发展，反馈教学”。而数学习题是组织数学学习训练的主要载体，也是教材中最有利于展现学生才能和创新能力的，最具活力的成分。数学习题浩如烟海，变化... 阅1 转自何馆544 公众公开 20-01-04 11:13 |
但是很多学生只是把练习简单地理解为“做题目”，认为题目做得越多，练习就越有成效，于是，高考复习就不可避免地陷入“题海”、并最终迷失于“题海”。第一步：想要点，即想题目答案的要点，思考题目可从哪几个点或哪几个角度来进行分析。要看到题目所给的答案中，哪些要点自己是没有想到的，哪些答案要点是自己想到的，但答案里却没有的，也... 阅31 转0 评0 公众公开 19-11-24 13:28 |
作业管理不仅在于控制，提倡什么样的作业作业是教学重要的环节之一，按照《辞海》的解释：作业是“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”。作业可以多维度分类，一般分为课堂作业和课外作业，上海市教委在最近作业管理讨论中对学校作业做了一个新的定义，“教师依据课程标准布置给学生利用非课堂教学时间完成的学习任务”，第一次界... 阅78 转7 评0 公众公开 19-10-28 12:24 |
（适用于实践性作业完成质量高的学生作业评价。）高效批改作业，你只差一个技巧的距离— 1 —当堂批改（徐永晨）由于班额过大和教师负担过重等原因，使得传统的作业批改如走马观花一般，简单划上对、错号，很多学生不知道自己究竟错在哪里，学生对作业敷衍了事的现象时有发生。“作业免做单”是学生作业本上累计5次成绩为优等者（作业规范，书... 阅126 转0 评0 公众公开 19-10-09 09:10 |
让学生考试不犯重复性错误四条有效策略。如何让学生在考试时少犯或不犯重复性错误呢?笔者特提出四条有效策略。这样学生对错题，不但知其然而且知其所以然，再加上学生对同一类型题的巩固、强化，学生在今后考试中就可以少犯或不犯重复的类似错误。对学生做错的题，无论教师还是学生本人都非常重视，通过找错因、规范订证、找同类题巩固、疏理涉... 阅150 转0 评0 公众公开 19-09-28 10:31 |
做了太多的题目分数仍不高，实用！这是同学们在学习的过程中所产生的各种思维上的问题，我们需要进行挖掘思维根源的深度，帮助学生认知和构建实用有效的思维体系。5．思维的前提是记忆，关于信息的记忆，这是思维的载体。很多学生会问，“思维的重要作用；思维的难点；构建思维体系的方法；充分必要思维的理解；定性定量思维的理解；求同求异思... 阅45 转1 评0 公众公开 19-09-12 10:33 |
所谓功夫下在平时，如果我们每天将错题积累在错题本上，等考试复习的时候，我们只需要看错题本就可以达到短时高效的目的，从而给我们节省了大量的复习时间。4、错题本不仅仅只是错题，还有好题新题。一本好的错题本就是自己知识漏洞的题典，错题本不是把做错的题目记下来就完了，要经常在空闲时间或考试之前认真浏览，对错题不妨再做一遍，这样... 阅62 转0 评0 公众公开 19-09-04 10:44 |
