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发现问题、提出问题、分析问题、解决问题发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。试卷讲评课的教学目标、教学内容、教学活动、教学模式如何设计……从教学设计的角度看，复习课对教师提出了更高的要求，需要教师进行资源整合、创造性地设计，虽然复习课与新授课的备课都关注教学目标、教学内容、教学资源、教学活动、教学流程和教学效果等方... 阅2367 转8 评0 公众公开 21-07-06 13:58 |
这时，在单元格F2中出现内置函数“=SUM(C2:E2)”，如图2.5所示．按 ，这时，单元格F2中显示李小平的语数英三科总分255．.步骤2 出现对话框“粘贴函数”，选择“统计/AVERAGE”，调用“计算参数的算术平均数”的内置函数AVERAGE，该函数中的参数可以是数字，或者是涉及数字的名称、数组或引用．如果数组或单元格引用参数中有文字、逻辑值或空单... 阅1 转自wdzajcx 公众公开 21-03-19 15:30 |
新授课、复习课、讲评课要求。，学生自己能总结、归纳的不讲，讲了学生也不会的不讲。6．当堂练习要少而精，能联系高考题的必须联系。3．必须坚持整体性教学原则，引导学生建立知识树。4．必须建立学法指导，使学生知道怎样理解和掌握有关知识，培养举一反三的能力。3．必须要与高考题相链接或在试题中体现高考题，高考题要有注明、要重点讲解。 阅1 转自梦之雪 公众公开 21-02-20 12:23 |
Knewton可以根据学习者在知识图谱中已经掌握的知识和学习者的学习方式来自动生成学习路径。有些系统会利用学习分析技术，追踪学习者的学习轨迹，对学习者的学业表现进行预测。举例来说，Course Signal系统的数据来源于学习者的个人信息系统、课程管理系统、以及每个节点测验的分数，通过一个算法来判断学习者当前的学习表现。它会根据学习者在... 阅1 转自超级致富... 公众公开 20-12-31 10:47 |
讲评课的流程及四重点、四误区一、习题讲评课一般流程：分析成绩、明确位次——依据答案、自查自纠——归类讲评（命题意图，分析错因，规范答题）、总结提升——变式训练。二、讲评课四重点：1.挖病根：学生为什么出错？怎样准备讲评课教案？四、讲评课的四误区1.只讲答案，不讲问题重成绩轻分析，考试失去诊断功能。3.只讲原因，不讲对策方法... 阅1 转自张福涛lu7... 公众公开 20-12-29 12:35 |
怎样进行课堂达标检测。检测学生学习是否达标的方式有多种，可以让学生作题，可以进行提问，可以让学生进行活动，但是不论什么样的方式，都要注意“学以致用”这个原则，学习的目的是为了应用，学生的应用程度的高低既体现出我们这节课生成性的高低，而通过这种课堂达标的引入也能给学生的反思提供依据，让他们自己去发现自己学习中的漏洞。课... 阅1003 转7 评0 公众公开 20-12-24 21:47 |
1、难度与难度系数。+AE4×AE5）/试卷总分计算得到的，需要注意的是，“整卷期望难度”是由“难度系数”、“ 比例”决定的，因此，在按相应比例部署各难度层次的题目时，要不断调整相关题目的难度系数，使其符合所需要的“整卷期望难度”。根据所占比例要求，给定“容易题”“稍难题”“较难题”的难度系数范围，譬如“容易题”的难度系数... 阅1 转自阿居书馆 公众公开 20-12-09 15:00 |
引用 “试卷讲评课”有效性的思考引用 “试卷讲评课”有效性的思考。分类统计就是将学生姓名、出错率、典型错误、独特解法，按题型和题号分别进行统计，从而了解学生对每类题型的掌握情况，分析试卷中各试题所考查的知识点，掌握知识的分类及在试卷中的分布情况，判断试题的难易程度，对试题做出总体的评价。讲评课后必须根据讲评课反馈的情况... 阅1 转自行在今天 ... 公众公开 20-11-27 12:02 |
课堂教学评价方案。课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本课堂教学评价方案：2、教师能以学生为主体，重视知识的形成过程，重视学生学习方法的培养，重视学生的自学能力、实践能力，创新能力的发展。能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思... 阅1 转自阅读美丽... 公众公开 20-11-21 16:36 |
实现教学评一致性 促使备考务实高效。复习备考中“教学评”这三个环节只有都紧扣这一目标来展开，才能形成合力，使备考务实高效。复习备考，不能仅对知识掌握情况进行评价，也要关注关键能力是否有所提升，还要对学习过程中展现出的价值判断与价值选择、学科素养水平等进行评价。紧扣“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”这一目标，实现... 阅249 转2 评0 公众公开 20-11-19 16:18 |
