| 共 69 篇文章 |
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几乎所有问题都是由难题和疑问两个层级所构成，不会解决问题的人，在面对一个难题时往往会说“有没有人知道这个问题的标准答案，有没有解决类似问题的成功案例？”那些擅长解决问题的人往往会说“到底什么才是问题，那一点真的是问题所在吗？ ”显然，前者在解决问题的第一步时就已经走错了方向，面对难题，我们最需要的并不是去寻找到一个标准... 阅1 转自仁义和善 公众公开 21-05-11 18:39 |
引导学生与学生对话。有效教案主要指对全体学生教案有效，不是指对部分基础好的学生有效，否则就要产生新的不平衡，好的学生更好，差的学生更差，使学生之间个体差异更大。课堂教案中，在面向全体学生，促进人人成功的指导思想下，要协调教案目标和要求，将教案要求置于各层次学生的“最近发展区”之中，同时调动学生学习可能性的易变因素，使... 阅633 转9 评0 公众公开 21-02-28 10:41 |
2、立场转换法：锻炼抬杠的能力立场转换法，经常思考可以提高逻辑思维能力。费曼技巧的类比。图66 费曼技巧和接水过程的类比。图67 费曼技巧、接水和负反馈的类比桥形图。绝大多数人在学习一门知识的时候，并不知道自己是否学会了，所以他就不能发现自己所学的和需要学会的之间的差距，费曼技巧通过向不懂得人讲述，这样你就要组织语言和逻辑，... 阅115 转7 评0 公众公开 21-02-23 15:18 |
成果导向教育（OBE）简介——中篇。在成果导向教育（OBE）简介的上篇（翻看上篇请点击?? 成果导向教育（OBE）简介——上篇 ）我们汇编了国内OBE专家李志义教授的研究成果，主要介绍了成果导向教育的提出、内涵及意义，本篇将着重讲解OBE与传统教育的十点不同。OBE 强调知识的整合，是以知识（能力）结构出发反向设计，使课程体系支撑知识结构... 阅1 转自文武不全 公众公开 20-11-15 15:46 |
他山之石｜尹后庆《核心素养与教学方式变革》“核心素养”的基本内涵对指导课程改革起着重要的引领作用，使课程目标更清晰具体化，把国家的教育方针突出表现在核心素养上，这就为教师个人的教育教学思想的转化和具体的课堂教学的变革提出了更具体的要求，也指明了变革的方向，多元化的课堂教学形式也为基础教育工作者提供了变革创新的舞台。课... 阅1 转自wlr6688 公众公开 20-11-14 11:03 |
学习就是学生自我构建的过程，学校和教师的主要任务就是为学生自我构建提供条件。另一方面，我们还要强调教师在学生建构过程中的作用。解决问题的资源和信息是丰富多彩的，如何将这些资源转化成学习者有用的东西，一方面，要培养学生主动利用资源的意识和能力，积极主动的寻找资源，整合和利用资源。另一方面，教师要根据实际情况，寻找选择有... 阅1 转自许愿真 公众公开 20-11-07 12:54 |
干货丨专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法——张黎声教授课件。 阅1 转自ht87 公众公开 20-10-09 14:13 |
线上教学应该有四种情况(今后假期可用)三、班级群直播的形式：采用钉钉直播、腾讯课堂、虎牙等直播平台进行线上教师直播授课。四、视频会议形式：教师主持建立视频会议，学生通过接听视频电话或者会议密码加入视频会议，目前使用较多的以钉钉视频会议，腾讯会议居多。优点：教师学生面对面互动，随时掌握课堂学生状况以及作业反馈。 阅164 转4 评0 公众公开 20-02-22 09:17 |
