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课堂学习小组建设方案。学科组长根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。训涉及如何做好组员的思想工作，如何营造小组的学习氛围，如何提高小组的学习成绩，如何落实小组的帮扶机制，如何处理与组员问的关系，如何对组员进行评价，如何与家长和老师沟通和如何开展小组... 阅1 转自味美书屋 公众公开 21-03-13 10:03 |
于是，我开始用更多的时间去关注每一个学生的学习状态，判断哪些学生是真心喜爱学习，哪些是在被动应付，哪些学生悟性强，哪些学生虽然勤奋却学得吃力。我作为老师，看到那些曾经学习成绩优秀的学生长大之后很平庸而调皮的孩子却大有作为的时候，不由自主地去反思教育的价值到底是什么，辛辛苦苦为了提高学生的成绩付出了那么多努力到底有什么... 阅129 转0 评0 公众公开 17-08-27 15:02 |
好的奖励方法，促进好习惯养成主题一：奖励（1）■抓住你了 每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。作业奖励卡 对于作业完成情况不好的班，可以给学生发放作业奖励卡。为了更好地使用奖励，你应该知道： ■奖励是为了不奖励 对学生... 阅931 转3 评0 公众公开 17-04-01 06:29 |
“反正我不喜欢小括号。”吴老师意识到了，在备课中是从认知系统去思考学生怎样接受这个知识，而没有从情感角度考虑学生乐不乐意接受这个规定。他边写边不好意思地说：“我在算式中画了一个小括号，表示先求92与32的差，最后再除以5。”吴老师不温不火地将了他一军：“小括号有什么了不起，不写它不是一样可以解决问题吗？”王急了：“小括号非... 阅96 转0 评0 公众公开 17-03-29 11:07 |
（特级教师于永正退休后对教育的反思）|?我是教师。他深刻地指出：“我国教学危机的根源是专制教学。我们把教学当作一个专制的过程，集体对个人，上一代对下一代，上位者对下位者的专制的过程。而且我们每一个人，不自觉地在做一个专制者和接受专制者，这是我最担心的。”有了这样的学生观，我会认真研究每一个学生，知其长短，让每个学生扬长... 阅7 转0 评0 公众公开 17-03-03 10:17 |
按照实际状况教会学生读写和交流。因为它们是学生在实际的听说读写中要遇到、用到的知识，学生没有学到这样的知识，就会直接影响他们听说读写活动的顺利开展，直接影响他们听说读写能力的全面提升。对此，这位老师说：“我只是感觉到学生在读剧本时会遇到什么问题，我就教什么，我并不打算打乱学生自己读剧本的进程。”“不打乱学生读剧本的进... 阅31 转1 评0 公众公开 17-02-14 17:45 |
教师课堂精彩评价语言集锦。在一堂三年级语文课中，老师让学生谈谈自己的理想：一个学生说：“我的理想是当一名教师。”老师接着说：“相信你一定会桃李满天下。”一个学生说：“我的理想是当飞行员。”教师说：“希望你早日飞上蓝天，去探索宇宙的奥秘。”学生从老师的评价中受到极大的鼓舞，纷纷高举小手跃跃欲试，可见，老师富有激情的鼓励... 阅1 转自*晚 秋* 公众公开 17-02-01 18:53 |
答：校本课程是对原来活动课和选修课的继承、规范和发展，有些活动课和选修课，特别是一些兴趣小组活动，本身就体现了校本课程开发的基本理念，是校本课程的表现形态，可以直接归入校本课程，而有些则与校本课程开发的理念相去甚远，这就需要加以改造、规范和发展。否则，就可能使地方课程和学校课程成为国家课程的翻版，一方面进一步加重了学... 阅26 转0 评0 公众公开 17-01-29 16:03 |
答：课程结构的“选择性”是依据地方、学校与学生的差异客观存在的现实及课程的适应性要求而提出的，它主要涉及各级地方教育主管部门、学校(校长与教师)、学生有什么样的权力和有多大的权力对课程做出选择。新课改的理念认为：课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，而不是只片面要求学生掌握多少知识，变“教科书是学生的... 阅26 转0 评0 公众公开 17-01-29 16:03 |
课程的整合是基于课程的发展，是致力于学生发展的一种课程整合。发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能... 阅8 转0 评0 公众公开 17-01-29 16:02 |
