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教育的文化传承功能；包括马克思主义基本理论教育、阶级教育、世界观教育和社会科学教育。教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态... 阅15 转0 评0 公众公开 23-04-24 20:51 |
第五章 学生与教师（单选）认知特征（1）知识结构(单选)①提出者：申继亮、辛涛②分类：本体性知识：学科知识条件性知识：教育学心理学知识、教法实践性知识：教育实践经验（2）教学能力①申继亮（单选）教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力2.人格特征教学效能感（单选）（1）定义：教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判... 阅128 转1 评0 公众公开 23-04-24 20:51 |
所以作为一名中学生、作为一名青年，作为未来法治中国的桥梁，要厚青年之修养、畅青年之精神、壮青年之意志、砺青年之气节，从我做起、从现在做起、从遵守校规做起，自觉学习宪法、掌握宪法、尊重宪法，树立宪法权威、弘扬宪法精神、坚定法治信仰，以推进依法治国。宪法的社会化意味着宪法向人的生活世界的回归;只有在人的生活世界之中，宪法才... 阅78 转3 评0 公众公开 23-04-24 20:49 |
n’ment?l/ adj. 环境的；冲击力 vt. 撞击；)nt/ adj.n''hɑ?ns/ vt. 提高；等级 vt. 排列；nd/ vt.89) sample /''sɑ?mp(?)l/ vt. 取样；st/ vt.nt?kt/ vt.内容，目录 adj. 满意的 vt. 使满足。200）reveal /r?''vi?l/ vt. 显示；kl/ adj.nt/ vt.满足 adj. 满意的 vt. 使满足。d''vɑ?nt?d?d/ adj. 贫困的；2... 阅15 转0 评0 公众公开 23-04-24 20:48 |
题型：看懂长难句能解决的题型：细节题、推理题、判断题、句子理解题、主旨大意题阅读技巧题：例证题、词汇题、态度题（一）细节题1、标志：what/where/when/which/who/how2、解题思路：· 关键：回归原文· 返还原文依据：人事时地等关键词；长难句（一般是出题点）（二）推理题1、标志：infer/imply/learn from/suggest/conclude2、... 阅6 转0 评0 公众公开 23-04-24 20:47 |
① CH3Cl ② CH3CH2CH2Cl ③ (CH3)2CHCl ④ (CH3)3CCl.① C6H5CH2CH2Cl ② C6H5CH2Cl ③ p-CH3-C6H4-Cl ④ CH3CH2Cl.1、试从苯、甲苯及其他试剂合成下列化合物。1、化合物A（C5H10O），不溶于水，不与溴的四氯化碳溶液反应，也不与金属钠反应，在稀盐酸或稀NaOH作用得到化合物B（C5H12O2），B与等量的高碘酸反应得到甲醛和化合物C（C4H8O... 阅25 转0 评0 公众公开 23-04-24 20:46 |
标准溶液的浓度大约为0.1mol×L-1左右，若浓度太稀，则pH突跃范围小，滴定的终点误差大。选酚酞指示剂。若以酚酞为指示剂，用HCl标准溶液滴定此溶液，发生的反应为：6-1 (1) 在硫酸—磷酸介质中，用 c(K2Cr2O7)=0.1mol×L-1 K2Cr2O7溶液滴定c(Fe2+)=0.1mol×L-1FeSO4溶液，其计量点电位为0.86V，对此滴定最适宜的指示剂为：二苯胺... 阅57 转0 评0 公众公开 23-04-24 20:45 |
=(1/4)[-1107kJ×mol-1-(-1150 kJ×mol-1)]=90 kJ×mol-12.3 （1/4）[反应式（3）-反应式(4)+3′反应式(2)- 反应式(1)]得：(1/4){-143kJ×mol-1-(-286kJ×mol-1+3′(-317kJ×mol-1)-(-1010kJ×mol-1))=DrHmq=2′DrHmq(4)- DrHmq(5)=2′(-286 kJ×mol-1)-50.5kJ×mol-1= -622.5 kJ×mol-1-110.5 kJ&... 阅14 转0 评0 公众公开 23-04-24 20:44 |
对于植物细胞来讲，有来自相邻细胞的刺激、细胞壁的刺激、激素、温度、光照等等刺激，连接环境刺激到植物反应的分子途径就是信号转导途径，细胞接受信号并整合、放大信号，最终引起细胞反应。叶片蒸腾,气孔下腔周围细胞的水分扩散到水势低的大气中，从而导致叶片细胞水势下降，这样就产生了一系列细胞间的水分运输，并造成根冠间导管中的压力梯... 阅482 转10 评0 公众公开 23-04-24 20:43 |
◆种质资源(germplasm resources)：凡能用于作物育种的生物体都可以归入种质资源的范畴，包括地方品种、改良品种、新选育的品种、引进的品种、突变体、野生种、近缘植物、人工创造的各种生物类型、无性繁殖器官、单个细胞、单个染色体、单个基因。●杂交品种育种两个程序：亲本自交系育种；●自花授粉作物、常异花授粉作物，异花授粉作物、无性... 阅1034 转19 评0 公众公开 23-04-24 20:41 |
