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课堂教学的目的除使学生掌握人类积累的知识成果外，对学生个人来说，同样要经历一个在已知基础上掌握新知，由不知到知的认识过程，尤其是在品德与社会教学中，应当让学生认识社会、学会学习 。利用多媒体教学，可以向学 生提供形象直观的感性知识和大量的学习材料，教学中，我们运用现代教育技术创设教学情境，如教学《我们的社区》一课时，让... 阅1 转自瞿丽霞 公众公开 18-12-25 10:47 |
品德与社会课程标准的设计思路解析。如过去小学《品德与社会》以德目构成课程标准的框架，现在《品德与社会》以儿童由近及远的社会生活范围为课程标准的框架。在现实生活中各社会要素是综合成整体出现的(如社会环境是工业城市，则工厂劳动成为主要的社会活动，严格的劳动纪律和团结合作成为人际关系的准则)，儿童在某一社会生活中涉及的社会要... 阅1 转自瞿丽霞 公众公开 18-12-25 10:47 |
农村小学《品德与社会》教学现状分析。一、村小《品德与社会》教学现状分析。笔者所在乡镇的教管组曾组织各科教师到村小巡回示教，听《品德与社会》课的老师比听语数课的老师要少得多，到了评课的时候，有许多教师表示是学校临时指派来的，对《品德与社会》新的课程标准知之甚少，对这门课的教学谈不出什么道理。村小《品德与社会》课教学由于... 阅1 转自清风拂柳5... 公众公开 16-12-05 10:20 |
学生交流问题的过程中，由于部分学生的认知还处于感性阶段，不能用简练、准确的语言把自己想法明白地表达出来，出现思维障碍而无法排除时，教师要充分运用评价、引导、点拨这一教学手段来激活学生的思维，使之达到自主参与、自觉发现、自我完善、自行掌握知识的目的。当学生的理解与课文产生情感困惑时，教师要充分运用评价、引导、点拨这些教... 阅1 转自清风拂柳5... 公众公开 16-12-02 13:39 |
浅谈品德教师课堂评价语言之魅力。品德教师 评价语言。在日常的品德教学过程中，品德教师必须注重过渡语言，评价语言和小结语言的设计运用。思想品德课课堂效率的提高，老师除了应该在课前备好课，做好教学设计，课堂上组织好教学外，教师的个人魅力更不应忽视，其中语言素养更是起到至关重要的作用。而品德教师的教学中评价语言的水平能够... 阅1 转自清风拂柳5... 公众公开 16-12-02 13:37 |
小学品德与社会不同课型教学方法一、品德与社会课不同课型 品德与社会课是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学五年级《让诚信伴随我》这一单元时，我就通过给学生讲故事，让学生讨论并续写书中有关诚信的故事，让学生搜集有关诚信的故事，学生讲故事等方法进行教学，学生通过听故事... 阅1113 转30 评0 公众公开 15-08-26 14:54 |
所以，品德与社会教学必须让儿童在开放的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学习的乐趣。总之，在品德与社会教学中，创设一个开放式的教学环境，使学生在民主、自主的环境中充满兴趣地学习，再加上教学内容的生活化，使学生的现实生活成为课堂内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或实践活动为载体，从而更好地引导... 阅2 转自水深流缓 公众公开 15-07-13 11:01 |
小学思品与社会教学方法例谈小学思品与社会教学方法例谈发表时间：2011-12-22 来源：《教育创新学刊》2011年第12期供稿 作者：边彦朝。下面就自己在小学思想品德与社会课教学中应用的教学方法浅谈一些体会。当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。教学方法是小学思想品德课教学过程最优化的一个举足轻重的... 阅3 转自水深流缓 公众公开 15-07-13 10:59 |
小学品德与社会教学方法初探。例如在五年级上《奔腾的江河》一课中，在了解母亲河——黄河时，我给学生讲了一个笑话：“音乐课在唱《黄河颂》时，一生唱到风在吼，马在哮，母亲在咆哮……师问，你为什么这样唱，生说黄河是母亲河，母亲是就黄河，音乐老师无语。”在学生一片笑声中，师说，让我们一起走进我们的母亲河——黄河。总而言之，做为... 阅4 转自水深流缓 公众公开 15-07-13 10:58 |
《品德与社会》整合实施研究整合的有效性探微。《品德与社会》整合实施研究主要是整合《品德与社会》课内外资源实现《品德与社会》课教学目标的同时，借此提高学生语文素养特别是作文素养。《品德与社会》课教学整合语文学习应是在站稳《品德与社会》课立脚点的基础上，在完成《品德与社会》课教学目标的基础上或是在教学过程中无形中为语文学... 阅53 转2 评0 公众公开 14-12-11 07:57 |
