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刘向军：“讲课”和“做课”有何区别。“做课”这一词的出现其本意是为了纠正课堂教学中教师为主宰的“满堂灌”弊端，它和“学案”“导学案”一样，都试图从名称上淡化、消减教师在课堂教学中的主体、主宰地位，而力求突出学生在课堂教学中的主体地位。反之，如果教师真正洞悉学生成长的本质规律，即便把课堂教学命名为“满堂灌”，那也会是教... 阅1 转自三驾马车1... 公众公开 23-11-27 13:22 |
教学的主阵地在课堂，教师的主舞台也在课堂，所以，利用课堂教学案例法是促进教学科研落到实处的有效手段，也是提升教师教学能力的最佳途径。教师还要积极参与评课，无论是评他人的课，还是听他人评自己的课，因为都是有感而发，都有特定的评价对象，所以，非常有利于教师教学素养的提升。在教学同伴之间的评课中，特别是在真诚坦率的指出教学... 阅1 转自三驾马车1... 公众公开 23-11-27 13:21 |
先变“学法”再变“教法”知识获取=模拟+矫正，意即教师引领学生重走（模拟）原创者和当事人的思考和体验之路，通过矫正获取知识、情态、态度和价值观。备课思路：引领“原创模拟”。“备课三部曲”——思考知识是怎么来的，思考如何将知识转化为问题和任务并引领学生像原创人、当事人一样去发现和思考，预设可能出现的障碍错误、设计点拨矫正... 阅1 转自袁占舵 公众公开 23-11-27 13:15 |
指向核心素养的深度学习。这种观点强调学习者对知识的理解，认为深度理解是深度学习的基本标志。近十多年来，国内外学者围绕深度学习如何发生和如何促进深度学习等问题，对深度学习开展了更为系统深入的研究，主要关注深度学习的理论基础、发生条件、促进策略以及将深度学习的研究成果应用于具体的学科课程教学实践。高阶思维既是深度学习的目... 阅1 转自课程教学... 公众公开 23-11-06 08:53 |
教学规律与教学原则。教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义，在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择，科学的教学原则可以有效地提高教学效率。中国在总结教学实践经验、批判继承教育史上教学原则遗产的基础上，根据社会主义学校的教学目的和马克思主义教学论揭示的教学过程的客观规律，关于中... 阅1 转自阡陌躬耕 公众公开 23-11-06 08:47 |
朱永新谈现代家庭教育的10个关键点：最好的教育是帮助孩子成为他自己朱永新谈现代家庭教育的10个关键点：最好的教育是帮助孩子成为他自己。家庭是学校的预备校，应在家庭教育中倡导生活教育，重视孩子品格、人格、道德、习惯的培养。父母要能够了解孩子、发现孩子、悦纳孩子，现在很多父母关心的不是自己家的孩子，而是别人家的孩子，把别人家... 阅1 转自中外比上 公众公开 23-05-29 12:09 |
我想以数学为例来看理科课程，“数学1”就是人文方向学生学的数学，数学2是工程类和经济类学生学的数学。一些学生在小学里数学就考七八分，就是选择题碰的，初中三年里这些学生听着他听不懂的数学，听三年，天天抄作业抄三年，这些学生的毅力了不起，但是他们常常被学生边缘化，常常遭到某些学生的白眼，他们慢慢缺失了自信，甚至他们的学号已... 阅1 转自大奔h1wmj... 公众公开 23-05-25 11:19 |
尝试4种主题式教研有效帮助教师针对性提升基于情境的主题式教研，是以课堂教学为重要载体、以小组合作为主要组织形式，围绕一个主题，在具体的教育教学情境中开展教学研究，是一种解决实际问题，分享、积蓄理论知识和实践智慧的教研方式。基于研究技术运用的主题教研此种教研方式强调运用数据分析、课堂观察等研究技术开展教研活动，侧重方法的... 阅1 转自大奔h1wmj... 公众公开 23-05-25 11:18 |
真正落实“基于课程标准的教学”《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出：“国家课程标准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等，是教材编写、教学、考试命题以及管理、评价课程实施的直接依据。”相较于2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程标准的规定，不难发现，如今课程标准的定位从教学的“依据... 阅1 转自大奔h1wmj... 公众公开 23-05-25 11:18 |
余文森：阅读、思考、表达是教学活动的主体、本体和核心，教学活动当然需要教师讲学生听、教师问学生答、教师放PPT学生看，需要教师的讲解、辅导、释疑、订正，需要学生的模仿、练习、记忆、背诵，但这些活动都不是学生学习活动的本体和实质，而是从属并服务于学生阅读、思考、表达的，具体而言，阅读、思考、表达是教学过程的实质性、本体性、... 阅1 转自老沔城人 公众公开 23-05-25 11:12 |
