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中小学校长胜任力研究中小学校长胜任力 【导师】 陈永明;研究显示:制度层面,宁波缺少清晰界定的校长专业发展能力标准;个体层面,宁波校长对于专业能力结构的认知存在着局限性,因此,对校长专业能力结构、内涵的认知困惑,从制度与个体两个层面,影响宁波校长专业化实践的实效性,科学界定宁波中小学校长专业能力标准,成为促进本地区校长专业发展的...
对中小学校长听课、上课不应作硬性规定。因此,长期以来,教育行政管理部门一再强调中小学校长必须听课、上课,甚至下令中小学校长每学期要听几节课,上几节课,以此作为考核中小学校长的一个重要依据。当然,笔者也并不一概排斥校长听课、评课,校长对他自己所熟悉的、有一定指导能力的学科,是有必要进行一定数量的听课、一定指导意义的评课...
李希贵:教师职业倦怠期如何突破?如果我们认为教师职业倦怠是难题,是因为我们没有找到教育的本质。正因为我们没有弄清楚教育到底为什么,没有激活内在活力,没有因此而产生更高、更远的追求,盲目地认为今年和去年一样,明年和今年一样,那必然会产生倦怠。如果我们的教育能够遵循教育规律,让老师们体验到教育的美好,他们的职业倦怠就会大...
“放权”后,中小学校长更应成为善治者。在“放权”背景下,只要坚持社会主义办学方向,在法律法规的框架内,沿着契合教育教学规律的轨道前进,中小学校长完全可以根据学校实际、乡土乡情、民情社情、学生群体成长实际、师资水平、学校文化底蕴等,理性地选择更加科学的教学进度设计、课程主题设计、教学方式设计、教学评价设计、办学特色谋划...
农村教师占教师人数的87%,同时,农村教师队伍建设仍然相对薄弱。在市场经济体制下,教师职业的选择性、多变性明显增加,教育劳动力市场的人才竞争机制和自主择业机制日益形成,这一转变在客观上要求各级教育行政部门将中小学教师政策定位在激活教师专业发展的内在需求、促进教师努力提高自身学识能力和水平、提升竞争能力上,大力推进教师教...
笔者是河南的乡村教师,在乡村小学(也曾经在乡镇中学教过)已经工作十年了,再坚持十年就有机会晋升中小学一级教师,再坚持工作20年,我就能有机会升中小学高级教师了,如果一切顺风顺水离我退休还有7年,符合离退休五年以上可以申报高级教师职称。其中有另外两个教师不符合条件:一个是52岁的女教师,虽然她在乡村学校工作已经32年(女教师评...
当今中小学校长的几大丑态。现实中,大多校长缺乏强有力的监督,致使在具体的教育工作实践中,有些校长出现了一些丑态,虽然不多,但是影响了教师工作积极性的发挥,给学校工作带来了危害,必须引起我们的警醒。常有这样的校长,把学校的制度制定的十分健全、严格,他大会讲,要求学校员工严格执行;我们就是有那么一些校长,他的所作所为从来...
评论|信息化领导力是中小学校长的一项核心能力。因此,校长信息领导力提升的重难点在于信息化办学规划能力、信息化教学资源的建设能力和人力资源信息化管理能力。《中小学校长信息化领导力标准(试行)》明确指出,校长是学校信息化工作的带头人,是学校信息化工作的组织者,是学校信息化工作的践行者;中小学校长应该履行规划设计、组织实施和评...
如果只是不停地应付这些琐事,那么校长工作的意义何在?校长的价值何在?一位校长提到:“现在做一名校长非常不易,许多外在的因素是校长自身无法左右的。除了各类常规事务的处理外,各种检查、会议、接待占去了我不少的工作时间,还要做各种材料、参加许多应酬、应对各种突发事件等。在上级召开的各种会议中,很多都是要求校长到会的,以此证明...
不担课的中小学的校长是否为一个合格的校长?我们镇以前有一位姓卓的校长,是一位学校管理能力非常强的校长。可以这么说:不在乎天长地久,只在乎曾经拥有——这个校长以前当过教师,就算现在暂时没有当,但是在学校管理中定下的每一条制度以及制度的执行过程都能做到让每一个教师心服口服,也不失为一个好校长。总之一句话:不担课的中小学的...
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