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| 共 12 篇文章 |
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新英语教学大纲指出："……课文开始就分段教学，容易产生见树不见林的毛病，不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的训练。所以英语课文以整体教学为前提，教学的环节要清晰，要针对课文设计合理的教学方法，一般我们的英语课文教学可以采取以下几种方法：（1）“儿歌式”英语课文教学课文很长，句子又难上口，如果只是采用枯... 阅121 转0 评0 公众公开 11-11-08 09:22 |
小学英语教学中语法知识的呈现和运用。许多人认为在小学阶段教师不必去教语法，忽视语法在英语教学中的作用，误认为小学语法教学无足轻重，甚至完全抵制语法教学，认为在小学阶段只要练好口语和听力就可以了，英语教学由“重知识、轻能力”转向了“重能力、轻知识”的极端。因此教学中教师必须充分利用教材特点，根据不同的语法内容设计不同的... 阅284 转8 评0 公众公开 11-11-04 22:37 |
英语论文2.小学阶段的英语教学，语法项目并不繁多，教师只要明确一个中心语法点——动词的时态（现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时），两个基本内容：名词和形容词、副词的的形式与用法，做到讲得精，练得活，学生必然能说得好，记得牢！生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动学生... 阅66 转1 评0 公众公开 11-11-04 22:32 |
在语法教学方面，外国教育专家曾提出两种方法：显性语法教学和隐性语法教学。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；一来二去，学生在学习语法点时，自己也会学着编一些小趣事，如：在讲can 这样的情态动词，后面要写实义动词的动词原形时，就有学生这样告诉我：实义动词都是小妖怪，善于变化，一会儿变个三单式，一会儿变... 阅76 转0 评0 公众公开 11-11-04 22:31 |
语法操练环节是在学生理解语言意义的基础上，学生操练和运用语言的环节。贴近学生生活的情境最能激发学生的积极性，主动性，最受学生欢迎。矫揉造作的情境不但不能起到操练语法的目的，还会打击学生的积极性，降低学生对语法学习的兴趣。比如我在教学四年级的第四模块时，在熟悉课文内容后，我让学生小组合作，到台前表演动作，其余的同学说出... 阅309 转11 评0 公众公开 11-11-04 22:24 |
注重情境创设，提高课堂实效。注重情境创设，提高课堂实效——谈小学英语语法教学的情境创设体会。一个是大名鼎鼎的姚明，一个是人见人笑的潘长江，他们两人放在一起真是很滑稽，学生倍感兴趣之余能说出：Yao Ming is taller than Pan Changjiang. Pan Changjiang is shorter than Yao Ming. Pan Changjiang is older than Yao Ming. Yao Ming ... 阅118 转7 评0 公众公开 11-11-04 22:23 |
小学英语语法教学中的难题与解决方案小学英语语法教学中的难题与解决方案 作者： 李运惠 (小学英语 四川雅安小学英语一班 ) 评论数/浏览数： 3 / 22 发表日期： 2010-12-12 18:04:00 1．以故事情节来创设情境 2、充分利用身边的真实实物和条件来创设情境 3、以游戏来创设情境。几年来的小学英语教学，让我意识到，小学教学中，语法教学的... 阅287 转9 评0 公众公开 11-11-04 22:17 |
情境法在英语语法教学中的运用情境法在英语语法教学中的运用 在整个英语的教学过程中，英语语法的教学是一个很重要的内容。此外他还提出情景原则："学习语言是学习一种对于情景的反应，教学一种语言是教学一种对于情景的反应。由于学生的想象力存在着个性差异，教学在向学生介绍抽象的语法现象时，不同的学生头脑中会呈现出不同的画面，自... 阅50 转自毛毛zwt 公众公开 11-11-04 22:14 |
浅谈如何进行小学英语语法教学浅谈如何进行小学英语语法教学。就语法教学而言有两种方式：一种是在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显，称为显形语法教学；应注意激活学生的元认知，将学生原有的知识激活，从学生已具备的语法能力人手，找到最近的切入点，把新授的语法项目巧妙地融入语言活动中，并进行从旧知到新授，从简单到复杂... 阅732 转39 评0 公众公开 11-11-04 22:11 |
小学英语语法学习顺口溜之一-小学英语辅导网小学英语语法学习顺口溜之一。单数名词用is，复数名词全用are。二时间名词前所用介词的速记歌。三记住f(e)结尾的名词复数。 阅26 转自坚定行者 公众公开 11-11-04 21:53 |
