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“教师少教，学生多学”是有效教学策略“教师少教，学生多学”是有效教学策略。远在1632年，捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提出班级教学制时就提出教学的“主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。”今天，我们研究有效教学，应当仍然要把“教师少教学生多学”作为基本纲领。其二，尊重学生的体验... 阅7 转自木子(yqzx) 公众公开 13-04-19 14:40 |
林英的所谓“课听懂了”究竟是怎么回事？其实林英所说的“课听懂了”并非假话，他上课确实听懂了，但是作业里有的题就是不会做。听懂，只说明老师讲解的内容你懂了，老师演算的步骤你明白了，老师分析问题的思路你明白了。林英把自己的收获告诉老师后，老师肯定了他的进步，并给她指出有些较难的题，目前之所以不能顺利解决是因为解决这些问题... 阅1 转自畅游馆9948 公众公开 13-04-19 14:35 |
在语文教学中运用情景教学，可以依据文章主题内容创设教学情景，营造“情景即在眼前，我在情景之中”的境界，使学生在教学情景中与作者心灵相通，便于学生感知理解课文，达到训练学生思维，拓展学生想象力，提高写作能力，求知冶情的目的。谁是主考官。女恐龙接着告诉我：“这溜冰场就是溜冰仙子的爸爸开的，你要应试，先要过她这一关哟!”听女... 阅1 转自红袖添香... 公众公开 13-04-19 14:34 |
问题是教学的心脏，是知识探究的载体，是课堂围绕的中心。可以变换问题的条件，可以变换问题的结论，可以变换问题的表述，可以变换问题的解法，引导学生寻找最优解。课堂的主体是学生，老师仅是主导。“辩论”在课堂，训练出学生良好的口才，训练出学生敏锐的洞察力，训练出学生必备的胆量与胆识。我所言的“辨”就是比较，我常对学生讲，外交... 阅1 转自缤纷生活 公众公开 13-04-19 14:34 |
浅谈德育工作中的“慢德育”浅谈德育工作中的“慢德育”本文就主要探讨了中小学教师在日常学生德育教育行为的设计与实施，以及德育教育该如何具体践行“慢德育”。另一方面，由于学生的心智成熟度不同，在教育学生的时候一部分学生很快就能对所学的德育知识进行消化吸收，接受能力比较快。因此，目前学生管理中德育工作急切呼唤“慢德育”，德... 阅8 转自风云中华 公众公开 13-04-19 14:32 |
四大法宝让孩子成为交际高手。有的孩子非常胆小，不敢跟别的孩子接触。可以带领孩子或单独安排孩子去旅游、探险、参加夏令营等，争取让孩子多参观展览、观看演出、参加游戏竞答、竞猜、演讲或上台表演节目等活动，从中让孩子接触到尽可能多的陌生人，在观察世界时锻炼交际能力，开阔眼界，丰富自己的生活经验。总之，经常担心孩子安全而不让孩... 阅1 转自木子a 公众公开 12-10-29 14:19 |
确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。你能看到学生吗？让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让... 阅2 转自东方红832 公众公开 12-10-29 14:18 |
即“垂径定理”“中径定理” “弧径定理”“中垂定理”.3.“角、弦、弧、距”定理：（同圆或等圆中）（1）∵BD是切线，BC是弦。（1）从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项；一 基本概念：圆的几何定义和集合定义、 弦、 弦心距、 弧、 等弧、 弓形、弓形高。三角形的外接圆、三角形的外心、三角... 阅17 转自紫曦唯幂1 公众公开 12-06-01 15:21 |
