| 共 53 篇文章 |
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1~2年级看图写话三诀窍，聪明的父母都替孩子都收藏了！看图写话是低年级一个重要的训练项目，是低年级学生进行写话训练的重要途径。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。4.描述性格和语言：要对图中人物的性格，爱好，神态、语言、心理活动进行细致地... 阅162 转5 评0 公众公开 18-09-19 14:40 |
打造扎实高效的寓言教学课堂。因此，寓言教学的首要任务是让学生了解世界寓言的起源和发展，了解伊索寓言、古印度寓言、拉·封丹寓言、莱辛寓言、克雷洛夫寓言、达·芬奇寓言、中国古代寓言以及现当代寓言的发展状况、特点、作用和对世界寓言发展的贡献。因此，在大学时代教会学生怎样把握寓言教学的难点，进行寓言教学设计的训练，对... 阅1 转自江山携手 公众公开 18-06-03 11:10 |
（小学语文阅读教学策略)专题讲座 （小学语文阅读教学策略)专题讲座 （小学语文阅读教学策略)专题讲座〈1〉什么是阅读答：吸收论： 阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。我认为，阅读就是读书，有朗读、默读等，通过阅读，使学生从文本中获取知识，提高语言表达能力、写作能力以及交际能力，从而使学... 阅1 转自悟痴 公众公开 18-05-23 16:02 |
小学语文关于阅读教学的专题讲座稿各位老师好。这位网友是叫“老而学”，他说阅读教学最大的问题是没有弄清阅读的本质，也没有弄清阅读教学的规律。立足于汉语阅读教学的规律是什么？如何把握不同文类的阅读教学目标，关乎到阅读教学的过程和走向，关乎到阅读教学最终去向哪里。李怀源：刚才巢宗祺教授从课程标准制定者的角度谈了“不同门类的... 阅2 转自悟痴 公众公开 18-05-23 16:02 |
如果仅仅让学生获得这些失去具体的语言、内容、形象、思想和情感的抽象结论，怎么能够帮助学生积累语言、发展语言，，能力呢?又怎么能够培养学生爱美的情趣，使学生受到形象的感染呢?由此看来，那种以教师分析和学生记忆为特征的阅读教学方法是有悖于学生的阅读心理的，不利于发展学生的个性，培养学生的独立分析能力，理应予以摈弃，而代之以... 阅2 转自椅山红叶 公众公开 18-05-23 15:46 |
问题化教学。是指以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题(教学问题集) 来贯穿教学过程，培养学习者解决问题的认知能力，发展高级思维技能，实现其对课程内容持久深入理解的一种教学模式。策略四：教学设计板块化。“板块式”教学设计，有利于凸显教学内容，发挥学生学习的自主性，能有效地解决长期困扰阅读课堂教学繁杂无序的问题... 阅382 转7 评0 公众公开 18-03-29 22:56 |
该阶段为阅读教学基本式中的“初读课文，畅谈收获”环节，初读的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环节：即先由学生充分自读课文，了解课文大意；此外，我们还可以根据课文特点及学生实际，进行合作表演式（即在自学后分组表演课文或课文的一部分）、欣赏评价式... 阅5 转自缤纷生活 公众公开 17-02-14 11:26 |
琅 琅 书 声， 朗 朗 乾 坤 ——写给老师和爸爸妈妈的话。琅 琅 书 声， 朗 朗 乾 坤——写给老师和爸爸妈妈的话薛瑞萍。当他聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养，仅仅是日常生活语言是远远不能满足儿童对于母语的需要的——怎么办？儿童是成人之父，儿童是世界的希望。 阅53 转1 评0 公众公开 16-11-16 12:03 |
怎样让学生去感受理解文中的语言。在语文教学中，我们倘若重视对教材语言的形象、节奏、气势以及感情色彩的推敲、品味，引导学生反复诵读，就能感受到语言所构成的语气、语序、节奏所蕴含的情味和意境，唤起学生对象声词的声像反应，对贴近生活原型的语气的情绪反应，对表现感情色彩的语调的心理反应，对语声高低起伏、激越舒缓所构成的旋律美... 阅121 转2 评0 公众公开 16-11-16 11:13 |
让语文教学流淌诗意的优美。韵语识字，既体现汉字特点，又可将识字教学与美育结合起来。显然，这种识字教学方法应该借鉴到小学语文教学中来。美国思想家爱默生说“大自然之于人类心灵的影响，具有首位的重要性。”语文教学不应固守课堂、固守课本，把自己封闭起来，而立树立大语文观，引导学生走向课堂之外的万水千山，课本之外的万紫千红。在... 阅90 转9 评0 公众公开 16-11-14 10:16 |
