| 共 15 篇文章 |
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美国ECERS《幼儿学习环境评量表》中的环境，除了指向幼儿园开学进行的环境创建，如：班级墙面环境，立体环境、区域环境，还包括孩子学习所经历的所有空间，以及与人打交道的过程。基于此概念，广西师范大学侯莉敏教授将带领我们重新定义学习环境的内涵，并从可持续性教育的角度，围绕教育质量评价、环境支持、质量基线等内容，深度探讨面向未来... 阅136 转3 评0 公众公开 21-07-29 22:32 |
中国学前教育研究会首届学前教育圆桌会议顺利闭幕！在“十四五”规划的开局之年，在我国学前教育开启新篇章的当下，无论专家学者、行政管理部门还是一线实践者，全国学前教育系统上下合心同力，精准把握国家重大战略、现代化发展进程对学前教育公共服务体系建设提出的新挑战和新要求，深入思考育人之魂的道与术问题，时时刻刻牢记使命，做求真... 阅413 转9 评0 公众公开 21-07-27 07:26 |
老师们开始带着好一颗奇心，带着研究的态度，反复重温孩子游戏的视频，去关注儿童的经验，而不是外在的形式和结果，去观察儿童游戏中的经验以及经验是如何连续的，真正认识游戏对儿童发展的价值。我们通过组织家长讲座让家长理解游戏的价值，组织家长回忆童年的游戏，让家长进一步珍视游戏的价值，理解儿童的游戏行为，看到了不起的儿童。发生... 阅313 转3 评0 公众公开 21-07-27 07:25 |
所以，游戏好似“一扇窗”，打开窗，教师能直观地看到幼儿的兴趣，能分析幼儿的经验，关键，教师能在幼儿大量的游戏行为中探寻幼儿的“最近发展区”。样态二，教师根据幼儿讲到的某个话题，组织幼儿开展讨论，帮助幼儿回忆并梳理生活经验；尽管教师在过程中有观察幼儿的言行，但对幼儿的真实想法未必清晰，而分享交流时鼓励幼儿大胆说出来，不... 阅217 转2 评0 公众公开 21-07-27 07:25 |
陈学锋/程学琴/吴航：向游戏质量和深度发问，让儿童真正成为游戏主体丨首届圆桌论坛⑥.安吉游戏以爱、冒险、投入、喜悦、反思这五个关键词为准则，不断为儿童的游戏和学习创造条件，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。从外延的角度来说，游戏和... 阅100 转2 评0 公众公开 21-07-27 07:25 |
对游戏中的学习持着怀疑的态度，尤其对幼儿发展的价值并没有被看见，儿童游戏的权利和保障没有没重视，对游戏性质的理解不透彻造成了分类的混乱，主要表现在生硬地、简单地将游戏活动等同于游戏，强调游戏的愉悦的性质，那么幼儿园游戏就出现了随心所欲、简单快乐的形式化。02/ 我们为什么要关注游戏和游戏活动 由此可见，游戏和游戏活动简单地... 阅21 转2 评0 公众公开 21-07-27 07:24 |
跳出幼儿园范畴再来看游戏我们对400多所幼儿园的游戏活动质量的调查发现，大部分幼儿园班级的游戏活动还是存在很多问题：如幼儿的游戏时间与自主决策无法得到保证；这可能意味着我们需要跳出幼儿园的范畴，把游戏放在幼儿园与个体、社会之间关系的框架中来分析幼儿园游戏遭遇的困境，因为幼儿园与儿童、游戏与儿童的关系受到其所处社会多方面因... 阅89 转3 评0 公众公开 21-07-27 07:24 |
关于游戏环境，当年陈鹤琴先生就说到，“游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康，所以要注意小孩子的游戏环境，给他很好的设备，使小孩子得以充分的运动，更让他有适宜的伴侣，使小孩子得以优美的影响。”从陈鹤琴老先生当年的阐述，我们可以判定游戏环境首先是游戏的空间、场地、游戏材料和设施设备，当然陈鹤琴老先生也说这样的设施... 阅17 转1 评0 公众公开 21-07-27 07:24 |
中国学前教育研究会举办的首届学前教育圆桌会议，致力于对学前教育热点问题、难点问题和重点问题的交流与探讨，努力架设好学术研究与政策制定、理论构建与实践探索、历史追溯与未来展望之间的桥梁，为中国学前教育的变革与发展助力，体现的是智慧的碰撞与见解的包容，它的召开意义重大。今后，中国学前教育研究会将定期一到两年一届持续举办圆... 阅38 转0 评0 公众公开 21-07-27 07:23 |
幼儿园课程审议是幼儿园课程开发的重要环节，也是幼儿园课程问题得以解决、课程决策得以形成的过程。（二）课程审议&课程认同作用幼儿园自己开发的课程，其主要特点就是课程设计者和实施者的一体化，即教师既是课程的设计者，也是课程的实施者。而在以非典型地方课程和非典型园本课程为基本课程类型的幼儿园课程审议的机会很多，审议的范围... 阅2342 转17 评0 公众公开 21-01-13 11:57 |
