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目前教师以“教师为中心”的以“教”为主的模式，构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教学模式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师生间的课堂结构关系发生质的变化，教师由“教”转变为“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同层次的学生得到发展，成了我校美术教... 阅4514 转96 评0 公众公开 16-04-11 20:00 |
在“切换拼接法”中把学习任务切成若干块分给小组成员，这就使得每个小组成员既要对自己承担的那部分任务全力以赴，同时，小组同伴也要将他们负责的那部分学习任务讲授给另外的同学。小组合作学习要求在形成性评价时，每个人都必须依靠自己努力独立完成任务，但是小组中每个人的积分都加在一起，各小组总分要进行比较，所以合作小组对那些拉后... 阅1346 转58 评0 公众公开 16-04-11 19:56 |
《高中美术课堂有效教学策略的研究》开题报告和结题报告。根据美术课堂教学现状调查与分析，按照“普通高中美术课程标准”的基本精神，反思美术教育课程改革以来的经验与问题，主要从教师教的行为、学生学习的效果、教学投入与教学产出效益看教学有效性的研究，以转变教师的教、学生学的行为，促进美术课堂教学思想、教学内容、教学方法、教学... 阅1896 转119 评0 公众公开 16-04-11 18:13 |
一个好的课题结题报告不仅能够全面、准确地反映课题研究的基本情况，获得上级科研课题鉴定专家领导小组的认可，而且又是课题研究是否具有推广价值和借鉴价值的有力佐证。所以,无论是对于课题研究者，还是对于课题管理者而言，都必须了解和掌握“课题结题报告”的基本知识。（一）课题研究的背景（为什么研究这个课题）（三）课题研究的具体措施... 阅71 转2 评0 公众公开 16-04-10 21:49 |
四、课题研究取得的成果 43.我们对实验前后学生实践能力进行测试对比，并结合近二年来学生学习成绩情况的统计分析，看出学生通过本课题实验实践能力有了明显增强。在教学过程中，教师要把培养学生实践能力落到实处，就必须灵活运用能培养学生实践能力的多种教学方法，例如体验学习法：让学生去亲身经历某种模仿的情景或剪取某个生活片断，让学... 阅432 转8 评0 公众公开 16-04-10 21:45 |
