| 共 105 篇文章 |
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华爱华教授：解决教学矛盾问题——追求教学的有效性;还是有意义的教学！具体地说，就是把准备教幼儿学的有关内容与幼儿的经验联系起来，通过非正式的谈话或者投放相关材料让幼儿摆弄等活动，预先了解幼儿已经知道了一些什么，还不知道什么，有哪些错误经验，判断其中哪些是可以通过教学让幼儿理解的，哪些是用任何方法都无法让幼儿理解的，从中... 阅31 转0 评0 公众公开 22-11-21 14:50 |
教师实现专业成长的12个关键支点教师实现专业成长的12个关键支点。教师的专业发展主阵地是课堂，“上好课”是教师成长的支点。研究名师的优质课：避弯路 多听指导教师的示范课、多听老教师的研究课、多听集体备课的主题课、多听即将参赛教师的评优课、多听获奖教师的汇报课、多观看名师的录像课，细心揣摩他们点拨、评价、激励等语言艺术的精妙... 阅51 转1 评0 公众公开 22-03-30 10:15 |
03教师不仅仅要专业发展，更要全人发展关于教师发展，近年来流行的提法是“教师专业发展”，那就是把教师职业看作一种具有专业性的职业。今天，我们强调提升教师发展的自觉，其目的不只是停留在造就一批优秀的教师，而是为了使每个教师意识到：自己能成为自身职业生涯的主人，只要努力实现自我更新，就能胜任当代教师的职责，在成就学生的同时... 阅6 转0 评0 公众公开 22-03-22 10:36 |
现有的最基层的农村幼儿教师现状如此，拟新增的农村幼儿教师的状况不会比这些现有的教师更好。由于培训数量大、起点低、资源少、组织难度大，以拟新增的农村幼儿教师为主要对象的培训应改变传统的培养和培训幼儿教师的思路，应强调实践性和操作性，应强调幼儿教师的“应知”、“应会”,应强调如何去做农村的幼儿教师。谁都清楚，举办学前教育，... 阅15 转0 评0 公众公开 22-03-09 15:23 |
以新西兰的幼儿园教师为例，即使新西兰政府对幼儿园教师的准入要求很高，对幼儿园教师培养、培训的投入力度很大，教师教育工作者也创造了一些培养、培训教师的路径和方法，但是要让幼儿园教师明白如何去运行新西兰已经颁布了二十年之久的新西兰的幼儿教育课程依然存在困难，据新西兰主管幼儿教育的教育部官员所言，至少还有一半左右的幼儿园教... 阅77 转0 评0 公众公开 21-10-19 16:02 |
备课是教师的教学常规，也是一个教师成长的“入门点”，深入钻研备课的艺术和技能，是教学入门难以逾越的一个步骤。研究名师的优质课：避弯路 多听指导教师的示范课、多听老教师的研究课、多听集体备课的主题课、多听即将参赛教师的评优课、多听获奖教师的汇报课、多观看名师的录像课，细心揣摩他们点拨、评价、激励等语言艺术的精妙之处，提炼... 阅34 转1 评0 公众公开 21-10-19 15:49 |
年轻老师做到“四个不停”，你想不成功也十分困难李镇西：年轻老师做到“四个不停”，你想不成功也十分困难。强调“实践”是想说明，所有教师的成长都必须植根于丰富的实践。虽然我把“实践”放在第一条，但说实话，仅仅看表面上的“实践”是无法区别优秀老师和平庸老师的。因为我们走进学校，走进教室，走进办公室，所有老师都很忙，都在“实... 阅15 转0 评0 公众公开 21-10-19 14:28 |
黄琼：我个人专业成长路上的三个“拐点”黄琼：上海市教育委员会教学研究室原学前教育教研员、上海市特级教师。我感慨，自己作为一名市教研员，也许能进行课改的上位思考、顶层设想，但在实践中，新课程的理念如何落地、综合主题课程是怎样的呈现方式、课程的目标在幼儿身上如何体现出发展性行为，等等，我却没法想象，更无以实践。因此，与其... 阅36 转0 评0 公众公开 21-09-17 09:33 |
幼儿园教师队伍规模不断扩大。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布实施以来，特别是党的十八大以来，我国围绕幼儿园教师队伍建设的核心任务，加强政策顶层设计，出台系列文件和政策举措，深化改革创新，大力提升幼儿园教师培养能力，多种方式补充幼儿园教师，吸引优秀人才从事幼儿园工作，增强对幼儿园教师的培训... 阅44 转0 评0 公众公开 21-09-17 09:08 |
叶澜：读懂教师，才能读懂教育。读不懂教师，不改变教师，则一切都是空话。教师的价值不是仅仅为学生燃烧自己，而是要“点亮”学生的“心灯”，教师是点亮学生心灯的“启蒙者”。、教师为促进学生主动健康发展而工作，教师天天和学生在一起，如何看待学生，如何看待自己和学生的关系，是决定教育、教学行为合理性的关键。任何教师在学校中都不... 阅9 转0 评0 公众公开 21-09-17 09:06 |
