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教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。教师主导普遍发现是教师的发展路线是教师铺设好，特别是程序教学的影响，教师一条线导在哪里，课堂上的问题非常碎，于老师说叫碎撕万段，齐唱情节、老师操练情结，什么叫主动，让学生围着老师转。课堂... 阅237 转3 评0 公众公开 10-03-26 15:56 |
课堂教学就是教师不断激发学生自主学习潜能的过程，教师是教会学生学习、帮助学生学习、有效指导并培养学生独立学习能力的促进者。指导自主学习的课堂是先学后教，以学论教，教师的神圣使命是指导学生的学习和发展，教师必须高度关注学生，在学生学习的复杂过程中循循善诱，强调要把教师的"给予"有机地转化为学生自主的"习得&qu... 阅1152 转76 评0 公众公开 10-03-19 16:43 |
该研究的认识不仅有助于加深我们对传统核心学习原则的理解，也能就如何在新的高科技环境中进行教学设计提供实际指导。核心学习原则1：每个结构化的学习经验有四个元素，学习者是其中的核心。可以通过想象这样一个学习经验得到该原则："舞台上"的学习者在某一环境里，在导师/教师的指导下积极学习一套包括知识/内容/技能的资源。这个... 阅19 转自非常主体 公众公开 10-03-17 14:44 |
为什么你们的课不是学生问老师答，学生问学生答？美国衡量教育成功的标准是：将没有问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功，所以美国学生年级越高，越有创意，越会突发奇想。大家知道，传统的教学是教师提问，学生作答，教师传授，学生接受，这种"填鸭式"的教学，学生几乎没有"问"的... 阅15 转自也夫 公众公开 10-03-17 14:33 |
个别教学、无为教学、随机教学、说记教学是孔子教育智慧中的四中教育方式。 阅4 转自飘然独行 公众公开 10-03-17 14:31 |
面对教育中这种种没有智慧的表现，我心急如焚，止不住大声呼唤，让有智慧的教育快快在我们的中小学出现吧。总而言之，我觉得，要估价一种教育是否真正有价值，我们最终要考察的，不在于其知识、课程、作业、考试，也不在于其教师数和学生数，甚至不在于其名校教。要估价一种教育，我们最终要考察的，在于它是否拥有智慧，因为只有教育本身有智... 阅6 转自harkove 公众公开 10-03-17 12:17 |
是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，教师对教学过程作出的一种目的性非常明确的安排，是教师有意识地、有科学根据地选择一种最适合于某一具体条件的课堂教学的模式和整个教学过程的模式，组织对教学过程的控制，以保证教学过程在规定的时间内发挥从一定标准看来是最优... 阅12 转自路利娟 公众公开 10-03-17 12:16 |
然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12个小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。第四个记忆周期是1 天 第五个记忆周期是2 天 第六个... 阅11 转自小飞虾 公众公开 10-03-17 12:11 |
学 校5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。10、站上讲台的教师，是合格教师；19、教师向学生讲授"为什么"，远不如学生向教师提出"为什么"。教师与学生21、学生崇拜教师... 阅9 转自飘然独行 公众公开 10-03-17 11:05 |
4.有效教学需要教师具备一种反思的意识 要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问 "什么样的教学才是有效的？""我的教学有效吗？""有没有比我更有效的教学？" 5.有效教学也是一套策略 所谓 "策略"，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方... 阅11 转自zjsxShenwx 公众公开 10-03-17 00:11 |
