| 共 31 篇文章 |
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孩子抓住家长的心理弱点往往得寸进尺！需要家长未雨绸缪，把问题解决在还没有出现问题的苗头上，尤其在小学时期，家庭教育刚性是管理孩子的底线，弹性是管理孩子的艺术：原则管理是刚性的，思想管理是柔性的，做家长要有教育底线，孩子的学习和成长才会有行为底线和心理底线！一切表扬和鼓励、赏识、奖励都有一定底线做基础，尊重孩子不是不管... 阅6 转自人间万象1 公众公开 12-04-12 11:57 |
遥远想象变通思维。”这种使两个本不相干的概念相互接受的能力，一些心理学家称之为“遥远想象”能力，它是创造力的一项重要指标。遥远想象，训练了学生突破空间进行思维的能力，使学生的思维更加灵活，更具跳跃性。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,... 阅127 转5 评0 公众公开 12-03-31 08:00 |
再造想象拓宽思维。阅读中，学生借助语言材料在头脑中建立图像，并对图像进行选择加工，不断扩展思维的范围，把记忆系统中的信息进行重新组合、加工。因此，我们注重引导学生进入情境，根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。 阅72 转4 评0 公众公开 12-03-31 08:00 |
突破难点时合作互动。”在教学中，尤其在教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果，而让每个学生... 阅44 转2 评0 公众公开 12-03-31 07:59 |
一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；如，让学生回答“Have you ever been to Beijing?”时，引导学生不要局限于“Yes, I have.” “No, I haven’t.”，要广开思路，要求每个... 阅116 转1 评0 公众公开 12-03-31 07:58 |
阅109 转1 评0 公众公开 12-03-31 07:57 |
此时如果再让学生朗读：“He’s practising speaking spoken English.”学生定将兴趣浓烈，愉快地掌握practise doing sth和spoken English这两个表达式，我们也培养了学生批判性思维的品质，而这种批判性思维品质一旦形成，学生在实际运用英语时就会尽力避免固有的思维定势，审慎思考，全面考虑。 阅710 转6 评0 公众公开 12-03-31 07:56 |
[原]我“痛并快乐着” 当时我在课前就把他表扬了一下：“大家看看，猜猜这是谁的笔记，是陆原的。我这是第一次看到他主动补作业。因此我要给他这一组加一分。但是只要他有一次不做作业，就要扣5分。陆原有没有意见？”星期一、星期二、星期四、星期五他每天都得了1分，但是星期三他没有做作业，扣了5分，他被扣得心服口服。 阅72 转1 评0 公众公开 12-03-31 07:55 |
[原]冷 处理 这些学生天生喜欢跟老师作对，其实他的目的是想引起老师的注意，让老师来关注他，结果有时却适得其反，他们是令老师越来越头痛。他平时自以为是，上课特喜欢插嘴，下课后，总是老师长，老师短，一大堆的废话，一个男生显得特啰嗦。他总是：老师……，老师……。我就开玩笑地和他说：“老师，老师，你不停地叫我，我好老啊！我有那么老吗？”其... 阅70 转1 评0 公众公开 12-03-31 07:55 |
[原]家长的 配合不可少 家长的 配合不可少。不管是什么样的学生都很爱面子，叫家长到学校可能一定是好事。我向周超爸爸反映了这一阶段周超的学习情况，可以说他爸爸对自己的儿子在学校到底学得怎样是一点都不知道。我觉得作为家长，他有权知道自己的孩子在学校的表现，不管是老师还是家长都应该及时地去了解他们的思想动态，有的放矢进行管理，从而促使他们能有所进步... 阅63 转1 评0 公众公开 12-03-31 07:54 |
