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| 共 31 篇文章 |
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或请学生带着老师提的问题朗读，或朗读后回答老师提的问题，于是教学便在师生之间的一问一答中展开。再如，蔡月琴、高凤元两位教师从作业批改中发现，不少教师在批改学生的造句练习时，满足于学生掌握了词语的意义和运用，而对学生造句所存在的各种思想问题却视而不见，于是从“格调低下”、“惟我独尊”、“内容雷同”、“胡编乱造”四个方面... 阅40 转0 评0 公众公开 15-05-31 14:00 |
实施创意教学,让课堂更精彩。教学创意是教师在教学设计和实施过程中提出的具有创造性的教学构想或独具匠心的教学举措。创意的范围非常广泛，涵盖了所有教学环节及教学要素。教学创意对于创设教学情境，调动学生兴趣，激活学生思维，促进师生对话，捕捉教学机智，提升教育品质等方面，都具有相当大的实践和指导意义。教学创意强调把教材语言转化... 阅1970 转53 评0 公众公开 15-03-29 19:59 |
有效的教学就是让教学更真实。教为学服务，教不是统治学生，代替学生学，而是启发学生，引导学生学，课堂要成为学生学习的用武之地；所以爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴做法对待每一个学生、歧视学生，应当相信每一个学生都能成功，平等的对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一位学生品尝成功的喜悦。老师在教学中，一切师德的... 阅31 转1 评0 公众公开 15-03-27 17:14 |
而严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。语句连贯表明了教师对内容的熟练，语句清晰反映出教师对内容的准确，语句完整体现了教师思维的缜密，语... 阅36 转1 评0 公众公开 15-03-27 17:13 |
四川南充乡村音乐教师马良骥从教30年来，一直负责学前班和4至8年级的120多名学生的音乐课，但由于缺乏音乐器材，他一直靠拿着一根木头做的指挥棒，给学生上音乐课。在被边缘化的音乐课上，学生接触和体验音乐的机会都不多，何谈音乐素质的提升？“优秀的音乐教师确实能够带动起学生对音乐学习的兴趣，改善教学效果。”张亚红认为，除了掌握专业... 阅104 转1 评0 公众公开 15-03-27 17:08 |
美国学者Crows认为，学会数学思考就是形成数学化和抽象化的数学观点、运用数学进行预测以及运用数学工具解决问题的能力。我国的数学课程标准将“数学思考”作为数学课程的目标之一。美国的数学教育文件《人人关注数学教育的未来》中指出：“……美国人比过去任何时候都需要数学地思考。”英国的国家数学课程标准中也提出“使学生有机会运用一系... 阅435 转12 评0 公众公开 15-03-27 17:05 |
六种有效的复习策略 教你如何应对月考。书本是最基本的，也是最重要的知识，如果你连最近本的知识都没掌握，而是追求辅导书上的偏题，怪题，难题，那就是舍本求末的做法。相信不是为了做题而做题的道理很多人都知道，但是做题时，重在反思以及归纳总结，恐怕就很少有人做了。学习成绩老上不去的同学，肯定自身存在一定的原因，这种原因可能是学... 阅139 转1 评0 公众公开 15-03-27 16:52 |
让学生在作业中感受学习的快乐。重复枯燥的作业内容无疑增加了学生的负担，但根据学生实际编排作业，鼓励学生在作业中发挥创造力，并努力创造注重展示和交流的作业讲评文化，教师会获得许多鲜活的教育经验，学生也会从中获得思考的乐趣。刘春生老师是南京市一名小学语文教师，多年来一直致力于作业变革的研究，致力于将学生从被动完成作业的角... 阅49 转0 评0 公众公开 15-03-27 16:38 |
通过优质教学方法，把被动接受式、灌输式、填鸭式等阻碍和局限学生潜能发展的教学方式方法转变为启发式、激励式、探索式等利于促进学生素质发展的教学方式方法。通过学生思考、体验这些心理过程，发展与提升学生的情感、态度、价值观和生活方式这些衡量人的发展最深层的指标，使教学过程从一种简单的传输、传递和接受知识的过程变成一种伴随着... 阅47 转1 评0 公众公开 15-03-27 16:31 |
现在我们的教师对这几个核心词应该说是熟烂于心了，但是，我们有的教师在课堂操作过程中，还是手忙脚乱，自己感觉这种课堂难以驾驭，总感觉每一节课学生都没有掌握应该掌握的核心知识点，好像顿顿都是夹生饭，所以，教师怕成绩下滑，本想放权的课堂，就会在上课的中途又挺身而出，夺回了自己的阵地，所以课堂就变成了传统不传统，高效不高效的... 阅10 转0 评0 公众公开 15-03-27 16:20 |
