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有人问卢安克：“如果你没有对于教育的固定目标，没有一个要达到的能衡量的标准，你怎么能管理好学生的学习情况？如果你不能定下教育出来的人能满足一些怎样的标准，谁愿意送他的小孩？人家送小孩上学只因为他们有目标，得到一个怎样的小孩的那种想法？” 他回答说：“我确实不能回答他们的问题，所以只好说，我的学生要找到自己生活的路，和生活带来的、自己的、对社会有贡献的任务。我想给学生走这条路忽然完成任务所需要的才能和力量。可是什么是他们的路和任务，我不可能知道。” 有的学生问卢安克：“什么是最幸福的生活？”他说：“能做自己感兴趣的事是最幸福的，比如，我想当研究家。”他们又问：“可是当研究家需要条件、需要认可，不是随便一个人就能当的。”他说：“我觉得，这不重要，如果还要追求认可，我就活得太累。我虽然没有得到认可、任务、工资和研究的资料，可是我可以自己来研究，在没有可研究的材料时，可以自己做一些实验，然后来研究我自己的做法，这样不是能满足我的兴趣吗？我不能要求别人做我想研究的事，可是我可以自己去做，来研究我自己的做法”。 Thanh华德福幼儿教育亚洲地区推广人，在2004年9月，成都华德福学校的演讲中谈到，她手上有一些华德福毕业生的调查资料，是在中欧一带国家，大多数华德福毕业的的学生，不管什么职业，都比较成功。但这涉及到，什么是成功？钱、快乐还是其他？逐渐地，他们发现，成功是一个人非常满意自己做做的工作。毕业生有各种各样的职业，做什么的都有，不仅是是做艺术方面的工作（华德福学校只是利用艺术来教育，思考、感受和做事的意志），也做律师、医生、科学家、电脑专家、艺术家、演员、学者，总体来讲，他们更加注重社会的服务性工作。他们有个明显的特征，很容易主动去倡导一些新鲜的事物，非常积极，热爱事业，热爱生活，自我责任感、意志和毅力、创造性都非常强。 |
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