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杨旭研修日志
研修时间：2006. 10.19 研修方式:听讲座
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研修
主题
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教学方式变革与课堂管理策略
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主讲（持）人
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张红
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主
要
研
修
内
容
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。只有理念，没有概念，也没有变革。
。孩子天生就是哲学家。
问题：
。什么是课堂？课堂对师生意味着什么？
。什么是教学？教学概念和过程怎样理解？
。如何帮助学生达到最佳学习状态？
。课堂教学要实现的基本目标是什么？
课堂教学的基本思想
。设计而不仅仅是被动的执行者和灌输。
。有效（教对还是教会）
。发展学生的理解、思考、判断能力
。完整而丰富的生命发展。
。领导：做对的事。管理：把事做对。
。我们了解学生吗？
。校本教研—生本教研
。教育是一个需要敏感的职业。
。课堂上让学生有清晰的思维过程
教学概念的变迁
。传统：教师教
。发展：教+学
。现代：教促进学
。新课程：以学定教
。新课程的课堂：主动、生成、互动、探究、合作。
。教师：教教材-用教材教。
学生学习的最佳状态
。有兴趣时。
。身心处于最佳状态时
。教学内容用多种形式呈现时
。能自由参与探索时
。被鼓舞和信任做重要事情时
。对自己有更高期待时
。对教师充满信任与热爱时
新的教学行为
。教师角色的转变
。走入学生中
。反思与调整
。科研与技术
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我的思 考
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张红老师的课与其说是一节理论课，倒不如说是一节艺术欣赏课：道理深入浅出，娓娓道来；故事引人入胜，发人深省；问题由浅入深，让人反思。
惯性的东西（做法）是不是一定对，我们日复一日年复一年的重复劳动是否考虑有更佳的解决方法。这可能是人们不愿意去想的东西，人们的思维定式是：这事这么几十年都是这么做的，既然几十年都是这么做的，那一定是对的。其他事物如此，教育教学更是如此。比如我们常说的：一定要遵循教育规律。可是什么是教育规律，教育规律都有什么。一大部分教师不知道，也不想去知道。于是教师们、领导们一方面大谈特谈：我们要如何如何遵循教育规律，另一方面天天、年年在干着违背教育规律的事。
要想真正实现课堂高效，首先应做的是抓住基础，自身学好最底层的东西。其次是教师要敢于置疑，敢于向惯性思维挑战，鼓励学生大胆置疑，相信权威而不唯权威，敢于向权威挑战，这样做短时间内课堂教学效果会出现停滞，但只要我们的教师把握得当，课堂教学效果一定会得到大幅提升。
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评价
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我对今天的研修活动感到：
√满意 ○一般 ○不满意
我认为今天的研修应该改进的是：
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