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四、直呼式语音教学法的具体操作方法
直呼式语音教学法把无序教学变为有序教学。学习者学习总是有序的，其原则就是从易到难，从简到繁，由近至远。
认知法强调，在学习外语时，一定要将外语与母语进行对比，在对比中，找出外语与母语的相同之处、相似之处及相异之处，从而找出重点及难点，以确定符合本国国情的教学方法。英语与汉语拼音的相同之处是拼音方式，而英语的拼音方式比汉语还要简单(因为汉语有四声)。英语中有许多辅音与汉语拼音中的声母很相似，如汉语：G,k,h与英语中的[G][k][h]。对待相似之处，要立足于区别，以减少新知识的难度。
学习认字的顺序为：先辅后元，先音后词，先词后句，再形成“音不离词，词不离句，句不离文(章)”的多维空间。即：先学习辅音字母在单词中的读音，后学习元音字母的读音(只学短音)；先辨别字母的读音，后拼单词，再由词到句。在讲辅音字母的读音时，教学内容是这样安排的：
1.学16个辅音字母在单词中的读音
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| 1.菠萝, 汉语b |
2.泼水, 汉语p, |
3.妈妈,汉语m |
4.大佛,汉语f |
| 英语b, b, b |
英语p, p, p |
英语m, m, m |
英语f, f, f |
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| 5.笛子, 汉语d |
6.梯子, 汉语t |
7.泥人, 汉语n |
8.李子,汉语l |
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英语d, d, d
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英语t, t, t
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英语n, n, n
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英语l, l, l
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9.鸽子，汉语g
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10.课本，汉语k
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11.喝水，汉语h
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12.日出，汉语r
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英语g, g, g
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英语k, k, k
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英语h, h, h
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英语r, r, r
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13.司机，汉语s
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14.字典，汉语z
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15.乌鸦，汉语w
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16.汉语无此音
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英语s, s, s
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英语z, z, z
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英语w, w, w
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英语v, v, v
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2. 学5个元音字母在闭音节中的读音
先讲清5个元音字母a, e, i, o, u读[Z][e][i][C][V]的发音要领，再将它们与汉语拼音字母a, e, i, o, u作对比，讲清它们的区别，这样可以避免学生用汉语拼音的拼读方法来读英语单词，如把pen读成“盆”。
3. 学习拼读
以上辅音音素和5个元音音素，不必在一堂课上全部学习，初学时可只学其中一部分。如第一堂课可只学16个最容易的辅音音素(即前面所学到的辅音音素中的16个)和元音字母a的读音[Z]。然后便可开始拼读，仍然用汉英对比的方法来学习。如先说汉语“大”(dA)，让学生拼读d-A-dA，再说英语dad,先拼读[d]-[Z]-[dZ]，再拼读[d]-[Z]-[d]-[dZd]。又如先说汉语“马”(mA)，再拼读[m]-[Z]-[p]-[mZp]。学生会觉得英语单词的拼读和汉语拼音一样易学。注意在单词的拼读过程中不要在黑板上出现音标符号。学会拼读后，教师便可出示一些单词卡片，让学生拼读，如bad, fat, man, lamp等。这样，学生便轻松地进入了认字阶段。
4. 连词成句
在学生学会拼读一些孤立的单词后，应尽快将单词放在句子中来读，做到词不离句。例如在学了元音字母e和i的读音[e]和[i]，并学习了it, is, pig, yes等单词后，便可让学生认读下面的句子：“Is it a pig?”“Yes, it is.”这样，学生便把学到的语音用到交际中去，通过交际，又进一步巩固了学到的语音。
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