努力掌握说理的艺术

努力掌握说理的艺术 李丽轩

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教师的工作是教书育人，而教书育人就要讲道理，即说理，这就要讲究说理的艺术。所谓说理的艺术，就是以理服人的技能或技巧。在现实生活中，我们常常可以发现：同样是说理，有的人能把理说得入木三分、妙趣横生，使听者心悦诚服；而有的人却把理说得枯燥乏味，使听者心烦意乱，不得要领。这其中最重要的原因就是说理艺术的差异。 　　青少年学生正处于青春期，思想极其活跃，急待认识世界，融入社会，对于许多问题似懂非懂，分辨力差，但具有较强的逆反心理。我们教师就面临着既要说清道理，又不能伤害学生，形成对立面，这就需要掌握说理的艺术。 　　说理艺术的关键之一是情真。教师的情感对学生有着直接的影响，在说理时，不同情感的表现，会使学生有不同的反应。常言道：精诚所致，金石为开。教师要发自内心地关心爱护学生，对待他们，要像对待自己的孩子和亲人一样，让学生觉得教师情真意切，可亲可敬，这样他们才愿意接受教师的教育，达到以心换心的效果。教师还要平等地对待学生，现在的学生讲究人格独立，自尊心极强，教师必须绝对地避免以居高临下的姿态出现，无论学生发生了什么情况，都能以亲切、愉悦、真诚的态度对待。这样，学生才会心服口服，他们的思想问题才会迎刃而解。说理艺术的关键之二是理通。理通首先要求道理正确，其次要求表达完善。道理正确就是要求教育者具有较高的思想觉悟和理论修养以及正确的观点，如果自己道理不清，是非不明，显然不能正确地教育学生。表达完善是要求讲究语言的使用艺术。其一要有科学性。科学的道理要用科学的语言来阐述，即要真实、准确、全面。其二要有针对性。学生千差万别，性格各异，出现的问题各不相同，有的学生一点就透，有的学生需要循循善诱，因此要具体问题具体分析，对不同的学生使用不同的语言，不要千篇一律，草率了事。其三要有启发性。所使用的语言要充分调动学生的思维，使其在倾听中受到启发，在思考中受到教育。例如有的学生有早恋倾向，我就给他们讲苹果的故事。苹果熟了才是甜的，吃起来才好吃，而没有成熟就摘下来，是酸的，不好吃。同学们听了深受启发。其四要有趣味性。新颖动人、生动活泼、诙谐风趣的语言，能够增强说理的吸引力、感染力和有效性，形成一种美的享受，使人的心灵得到不断升华。例如有的学生自卑，总觉得自己不如大学生那样神气，我就给他们讲社会是一个整体，就像一部机器，任何一个零部件都非常重要，任何一个零部件如果出了问题，都会对整个机器有影响。社会上没有小角色，没有小岗位，让我们就做一颗永不生锈的螺丝钉吧。学生非常认同，打消了自卑感，树立了自信心和自豪感。 　　总之，教师要掌握说理艺术，巧妙地运用语言，联系学生实际对学生进行思想教育，就能收到令人满意的成效。