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班级是一个大家庭，更像一个小社会。班级里每个成员都在这个社会里扮演着极为重要的角色。如何加强班级管理从而实现班级的自主管理化是每个班主任所面临的管理难题。学生的自主管理是班级管理的一个重大组成部分，它让每一个班级成员都参与到班级管理中来，能充分发挥每个个体的巨大潜力，形成一种集体的合力，从而增强整个班集体的凝聚力，提高班集体的战斗力，达到建设优秀班集体的目的。而“班级日记制”实现班级自主管理的一个重要途径。它通过采取班级所有成员轮流值日制，以日记形式记下班级当天的学习生活状况、班级重大事件、各科教学情况、学生思想状态等，让每个班级成员能动地参与到班级管理中来，都成为班级的管理者，以主人翁的精神参与班级管理，充分发挥每个管理者的潜能，从而达到并现班级自主管理的目的。采用“班级日记制”，则能充分实现班级自主管理，并使自主管理走向全面的思想化、有效化、目的化、正常化、质量化、科学化。
一、 采用“班级日记制”，能培养学生的集体主义精神，从思想上树立集体主义观念，实现自主管理的思想化。 班级是一个大集体，“班训”是一个班集体的灵魂所在。“时间+效率+毅力=成功”将贯穿到每个学生的思想深处，时刻激励着他们奋进，永远鼓舞着他们前行！“班级宣言”是“班级日记”首面的集体誓言。如“团体精神是强队的根本，是取胜的保障”，“让我们手拉手，团结—奋进”宣言无不号召着每一位班级成员，每一位班级管理者奋发向前！每一个学生都是班级的成员之一，又是班级的管理者之一，每个人的一言一行都同集体的利益息息相关，每个人都深刻的意识到个人的发展离不开集体，认识到集体对个人发展的重要性，因而能身体力行的处处维护集体的利益，树立牢固的集体主义观念，为自主管理的思想化奠定坚实的基础。 二、 采用“班级日记制”能充分调动每个学生的学习、工作积极性，加强自身的日常行为规范管理， 实现自主管理的有效化。“班级日记制”的最大特点是让每个学生轮流当值日班干、执行班主任，负责处理当天的班级日记。它让每一个学生都真正成为了班级的主人，班级的最高管理者。采用此种制度，一方面能培养学生的自信心，充分调动他们的工作学习热情，另一方面能锻炼他们的能力，达到有效的管理。班级自主管理有效化的标志是所有班级成员都能自觉遵守各种规章制度，自觉完成各项学习任务，自觉维护班集体的利益。而通过“班级日记制”，采取学生自主管理形式，能使学生以主人翁的态度对待班级的一切，加强自身约束能力，自主遵守各项纪律，注意自身的日常行为规范管理，保证班级的出勤、出操、教寝卫生、教寝纪律、文体活动等出色、高效，从而达到有效的自主管理。 三、 采用“班级日记制”，能充分协调班主任与学生、科任教师与学生关系，实现自主管理的目的化。 “班级日记制”是在班主任的指导下，在各科任教师的协管之下，由全体学生共同参与的值班制度。一方面，班主任可通过“班级日记”及时了解并掌握班级的各种思想动态，矛盾所在，并尽快采取措施，防问题于未然；而科任教师可通过“班级日记”了解该科的教学效果、教学信息反馈，以便及时改进教学，提高教学质量。另一方面，学生可通过班级日记上“恩师寄语”，如“吾志所在，一往无前，愈挫愈者，永不言败”，“只要想到，任何时候都不晚”，“天才 在于勤奋，知识在于积累，汗水如时间便是胜利”，“要想好，多动手，多动脑”等激励性语中获得启示，并奋发向上，还可通过教师的日记批语，认识自身的差距，并与老师在心理上形成一种默契，产生一种共鸣，有利于缓解师生矛盾，从而进一步融洽师生之间的关系，强化“德高博学，亦师亦友，值得信赖”这一未来教师主体形象，变学生的被动学习为主动学习，变被动管理为主动管理，达到自主管理的目的化。 四、 采用“班级日记制”能健康学生的心灵，激发学生的潜力，实现自主管理的正常化。 自主管理易于开展，难于坚持。每一名学生的情绪变化，学生之间的问题冲突都可能影响自主管理的正常进行。“班级日记制”采取轮流值班制，每轮值班都围绕一个主题展开，如：快乐篇、经验篇、奋进篇、冲刺篇、希望篇、理想篇等。学生可围绕这个主题谈论自己的快乐、痛苦、成功、经验、教训，并互相出谋划策。学生们在学习、生活、思想、情感上的问题都可自由地在这公开日记进行倾吐、交流；也可就青少年中存在的上网、早恋等问题并展开讨论、交换意见。教师可借机因势利导，充分利用讲座、晚讲晚唱、班团活动等教育阵地加强心理教育、健康教育，让每个学生都有一个健康的心灵，从而激发学生的学习潜力和工作潜力，达到有效的解决问题，避免问题的目的，实现正常化的自主管理。 五、采用“班级日记制”能让每个学生充分认识自我，坚定信心，提高成绩，实现自主管理的质量化。 每个学生都在“班级日记”里写下自己的人生格言：如“世界是属于我的，我学习我奋斗我努力，总有我征服你的那一天”，“最大的敌人是自己，只有充分认识、肯定自己，才有战胜自己”，“逆境造就人才”，等无不体现着学生们的坚定信念，勇于战胜困难的勇气与决心。另通过日记里的经验交流篇，可相互传授学习的技巧、秘决，达到培优帮差，共同进步的目的，从而实现个人成绩的突破，班级整体教学质量的提高，实现自主管理的质量化。 六、采用“班级日记制”，能为班级建设积累资料，提供数据和素材，实现自主管理的科学化。 “班级日记制”采取完善的记载制度，班主任和学生共同参与班级管理，其可信度很高。值日生将班上每天的卫生、生活、学习、纪律等各方面情况予以详实记载，并装订成册。这为班主任处理班级问题提供了充足的资料；为教师分析班级问题提供了有效的数据；为同学们的相互学习提供了丰富的经验；为学生们数年后的同学聚会提供了宝贵的备忘“相片”，从而真正达到并实现了自主、科学的班级管理，使班级自主管理走向科学化。 “班级日记制”作为班级建设制度的一个重要方面，能充分发挥每个班级成员 的能动作用，聚激励、表扬、批评、自教于一身，采取自主管理这种先进的班级管理模式，能有效地推动班级工作的开展，达到建设优秀班集体的目的。通过实现“班级日记制”能有效地解放班干，变以前的不服从班干管理为自觉的管理自己、管理别人；能有效的解放教师，变以前的教师逼着学生学习为学生自主、自觉地学习；能有效地解放班主任，变以前的班主任“坐班”为“查班”、“督岗”为“巡岗”，有效地促进集体建设，真正实现班级管理的自主化。 |
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