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3、读书笔记指导 “不动笔墨不读书”。写读书笔记的好处很多，主要有四点：第一，读书笔记是巩固知识、积累资料的需要。“好记性不如烂笔头”，“眼过千遍不如手过一遍”。第二，读书笔记是从读学写、以写促读的需要。第三，读书笔记是发展能力、培养习惯的需要。读书笔记既是多读的记录，也是多写的成果。第四，读书笔记是发展思维、开发智力的需要。“书犹药也，可以治愚”。多读书，多写读书笔记，就能多思考，从而促进智力的开发。 读书笔记主要可以分为三大类七种类型：第一大类为积累类，包括听记型、抄写型和摘抄型笔记，它们的共同特点是抄记阅读材料，积累语言材料和写作材料。第二大类为理解类，包括批注型和归纳型笔记，都是在对读物理解的基础上进行。批注型笔记的理解可能是零碎的，可多可少，可深可浅。有体会可以批注，有疑点也可以批注。归纳型笔记的理解多半是系统的、深刻的，否则就归纳不出来。第三大类为创作类，包括感想型和评价型笔记。它要求读者从原作出发，写出自己的感想、认识和评价。 听记型笔记有直记法、连缀法和快速法等，听记就是教师读或说，学生记，是读书笔记的起步阶段。要从一年级开始，是听话、记忆和书写的综合训练。批注型笔记主要有感想批注和疑点批注。批注的材料必须是自己的，一批感想，二批疑点，可长可短。抄写型笔记有词句抄写、诗歌抄写和短文抄写，抄写是按教师指定的内容照抄不误，格式、标点、分段都必须与原文一致。摘抄型笔记包括词语摘抄、佳句摘抄、片断摘抄、知识摘抄和故事摘抄，摘抄是从众多的阅读材料中，摘抄其有关句段和有关资料。摘抄不是照抄，而是有选择地抄。摘抄可分五步：阅读、评析、筛选、归类和抄写。归纳型笔记的方法有列提纲、摘要点、加小标题、概括文章大意和概括文章中心思想。归纳的思维基础是对阅读材料的认真分析，先分析后归纳。目的在于培养学生化繁为简、去粗存精的思维能力。感想型笔记有因事而感、因人而感、因物而感和因景而感。写读后感，读是基础，感是关键。要在潜心读书的基础上，通过联想，把阅读所感写下来。评价型笔记可评价人物、事件和写作技巧。评价是根据阅读材料提供的事实，评价其好与坏、真与伪、善与恶、美与丑等。 三、阅读速度的训练 参照全国著名特级教师乐连珠的《乐连珠快速阅读》来指导学生。快速阅读是乐连珠老师14年来研究成果的推广。无论城镇还是农村，小学生经过两年左右，累计40-50个小时的训练，阅读可达每分钟2000字以上，理解、记忆率在70%以上。这种训练不仅能大大提高学生的阅读效率，而且有助于促进学生注意力、理解力、记忆力、思维敏捷性等智力因素的发展，有助于学生个性潜能的发挥，有助于学生创新人格的养成。 四、阅读活动的开展 1、古诗的背诵训练 古诗背诵练习方式多样，如布置家庭作业，每晚背诵1首，规定每周背诵3-5首。每天由语文课代表抄一首新古诗在黑板上，教大家学习、背诵。在课前唱的时间，唱歌后接着背诵古诗。在班队会上，举行了背诵古诗比赛，评选背古诗大王。 2、读书交流活动 每天在课前五分钟小广播活动，如介绍一本好书，讲一个精彩故事等。班队活动组织“读书心得演讲活动”等，重要的是，引导学生多读书，读好书，与书交朋友，在读书中成长。 总之，读书不仅仅是兴趣，而是一种科学的方法，一种自觉的理想性行为。只有培养学生的读书方法，进而培养他们良好的读书习惯，他们才能学会自学，学会选择学习，最终形成可持续发展性学力，为他们的一生奠定基础。这是与当代终身学习的理念相吻合的，也是学习化社会的需要。 |
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