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初三的教学结束了，觉得自己还改不了以往教学习惯，不相信学生，讲得偏多，当学生遇到困惑或问题时，就急于进行点拨引导，当学生尝试、操作等进行自主探究时，往往不能够耐心等待，当学生交流汇报时，往往就急于进行评价。课堂上多是采取一问一答的方式进行教学，而学生在被迫和无可奈何的情况下接受着不愿接受的知识。 课堂教师独霸讲台，滔滔不绝，讲个不停。仔细想想，我们是教师，不是讲师；教室是学习的地方，不是讲课的地方。谁让我们去讲呢？为此，我们要闭上嘴吧，控制讲课的时间，还给学生更多的时间与空间。 少说多等，让学生大胆地提问。课堂上，教师要留一定的时间让学生质疑，让学生提出数学问题，提出自己的困惑与问题。 少说多等，让学生细仔地观察。课堂上要留有时间让学生细仔观察情境图，课本上的提示语以及多种算法，观察教师演示过程与学生动手操作展示过程等。 少说多等，让学生认真地思考。若提出有研究价值的问题时，我们不要急于让学生进行交流汇报，而要先让他们静静地思考，认真地推敲。 少说多等，让学生自由地表达。在思考之后，学生会产生很多想法。这时，我们不妨营造一个和谐、民主、宽松的课堂氛围，让学生自由地表达自己的想法，暴露思维的过程。 少说多等，让学生自主地探究。自主探究是新课程所倡导的学习方式，课堂上不妨把时间与空间还给孩子，让他们去做一做，试一试，量一量，摆一摆，画一画……让学生在自主探究过程中体验知识形成过程。 为此，课堂教学中，控制讲课的时间，把课堂真正地还给学生！ |
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