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刚来到上海做教师，我体验过学科教学“失败”的痛楚，也曾备尝班级管理“困境”的艰辛。种种挫折和打击，给予了我太多的抱怨与惆怅。似乎还来不及“痛定思痛”，便开始对身边那些在学生中很有威信的同事们“顶礼膜拜”。
暗中观察他们让学生“怕”的艺术，大致归纳有三：服饰要有神秘感；声音要有爆发力；动作要有威慑性。于是，我便不管自身肤色如何，先让自己变成“黑衣侦探”；批评学生时，先憋足了劲再突然“大吼”；“啪”的一声，讲台上的粉笔被震的“四下飞舞”。可这一切都是徒劳。瞬间的沉默后，师生间仍是“剑拔弩张”。抑或“怒发冲冠”离开课堂，教室里留下的仍是一片“沸腾”。我似乎明白一个教师要想真正让学生“怕”，靠的不是“演技”而是“实力”。 教师到底该具备怎样的实力呢？带着这样的困惑，一年前我来到了现在的这所学校，有幸成为上海市优秀班主任陈福明老师的带教徒弟。在他的言传身教下，我受益匪浅。深刻感受到，作为一名师者，只有具备正确的教育理念、高尚的人格魅力和扎实的专业素养，才能真正在学生面前，做到“一言九鼎”，“震撼全班”。恍然醒悟，原来“怕”的奥秘，就是让学生亲近你、信任你、崇拜你。 一、敢于认错——做一个真诚的教师 在一般人看来，学生犯错误向老师承认，是天经地义的事，而老师向学生坦诚自己的过失，乃教育之大忌，这不仅会损伤“师道尊严”，还会大大破坏老师在学生心目中的形象。而实践证明，在学生面前，敢于承认自己的失误，严于解剖自我，恰恰是最真诚的表现，更能让学生亲近你和接受你。 预备（3）班是一个困难学生较多的班级，能摆平课堂纪律的老师已经算是“高手”了。一天，在我的语文课上，“四大恶人”之一的小蔡同学又在习惯性地找别人“交流”了。我走到他的面前，轻轻地拍了他一下，他马上弹簧似的跳起，瞪大了眼睛：“老师你打我？” “没有啊，我只是提醒你认真听课。” “我怎么不认真了，你冤枉我？”他竟然理直气壮起来。 我强压怒火。我知道，就是这个学生，曾多次用“我要跳楼自杀”来威胁他们的班主任。下课后，我把他带到办公室进行教育。没有想到的是，他坚决不肯承认自己的错误，并反过来质问我，“老师，你才有错呢，你不是经常把陈智滔喊成刘蔚文吗？” 面对这突如其来的“质问”，我有点不知所措了。这引起了我的深思。是的，教师也是人，也会犯错，如果确实是自己错了，就要勇于向学生认错呀。否则，怎么要求学生呢？想到这里，我真诚地对他说：“是的，我确实常常犯这样的“低级错误”，但我保证，以后努力改正，请你监督。”我的话还没说完，只见小蔡马上端正了身体，说道：“老师，我保证以后课堂上不随便说话了。” 从那以后，在我课堂上，他像换了一个人似的，不仅学会了尽量控制自己的言行，还能对其他同学进行一定的提醒。 其实，老师就是学生的一面镜子，学生时时会用这面镜子来照亮自我。敢于向学生认错，需要师者极大的勇气。做这样真诚的老师，哪个学生不“怕”呢。 二、原谅学生——做一个宽容的教师 教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话“你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生”，身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 我班的小孙同学，因为假期中无人陪伴，便利用小组学习的机会，把同学小张留在了家中。天晚了，着急的家长找到了我。当我和小孙电话联系时，他却告诉我小张早已回去，而且态度非常坚决。我们到处寻找小张未果，无奈中，我们敲响了小孙家的门。却发现小张还在这里。 第二天，我找到小孙，询问他隐瞒真相的原因。并对他说，在老师的心中，你一直是个诚实的孩子，昨天的行为却让老师很失望。“胆战心惊”的小孙看我并没有特别责备他的意思，便如实地告诉了我。怕小张回家，因为家中只有他一人，很孤独。知道了实情后，我对他的行为既不满又同情，便不失时机地加以引导，有事情一定要先通知家长和老师。我们相信你，也会理解你的。否则，像昨天那样，我们是多么的着急，你的心中也会不安的。小孙低下了头。 现在，我班中的学生每当犯了错误，都会主动向我承认，因为他们知道，我不是一个揪住缺点不放的老师。 其实，宽容就是一束阳光，它能融化犯错学生心中的坚冰。老师的宽容换来了学生的信任，信任老师的学生又怎么会不“怕”他的老师呢？ 三、磁性课堂——做一个魅力的教师 教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，具备扎实的专业素养，让课堂充满磁性，使学生的个性、潜力得以充分发挥。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，语文课堂也应该充满灵气与活力。我在教学中，开展了丰富多彩的语文活动，给学生搭建展示自己的平台，给他们创设成功的机会，让他们深深地喜欢上了语文课。例如，为激发学生的写作兴趣，提高其写作能力，我给他们布置了每周一篇的随笔。不论我有多忙，我都每篇必批，并捕捉亮点，做好详细记录。每周专门安排一节语文课进行随笔交流。在随笔交流课上，我都会安排优秀随笔进行展示，并重在鼓励。对于那些写作基础较差的学生，我也努力去发掘他们随笔中优美流畅的句子，使用恰当的词语，毫不吝啬自己的赞美之词。很快，每周的随笔课便成为学生们的渴盼和最爱。往往才周四，他们就会急急地问我，明天随笔还交流吗？一学期下来，他们的写作兴趣更加浓了，写作能力也有很大的提高。 苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥秘，就在于爱儿童。”的确如此，教师的事业心、责任感集中体现在爱心上。爱学生是教师工作的全部动力，是师德修养的集中体现。教师能给学生一个微笑，学生必定回报一个温暖的春天；教师能给学生一片爱心，学生必定回报一片宽广的海洋。教师只要放下架子，敢于承认自己的错误；只要懂得宽容，善于赢得学生的信任；只要不断锤炼教育艺术，营造充满磁性的课堂，就能让学生亲近你、信任你、崇拜你。 我愿做这样一个让学生“怕”的老师。 |
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