幼儿的成长和教育是家庭、教师、保育人员和社区共同的责任。在家庭和社区里，所有成员应共同为儿童的利益创造良好的条件。
1．与家庭的交流
应当运用各种方法让公众知道有关教育理念。教育方针及步骤等方面的情况。
幼儿教育工作者和家庭之间应就儿童的成长以及和儿童家庭有关的问题，经常进行讨论、交流，语言应通俗易懂。
假如可能，儿童在参加某一阶段学习前应有机会熟悉环境，教师及保育人员应与儿童的家庭沟通，以了解情况。
每年都应对所做的事召开一次正式或非正式的总结会。
家庭应能获得必要的资源帮助儿童成长。
2．道德责任及行为
有保护儿童的措施。
有保护儿童家庭隐私的措施。
有培养儿童自尊自信的活动。
课程计划中的道德教育应尊重各个家庭的道德价值观。
3．关于培训和教育方针
要鼓励家长参与幼儿园教育活动。
儿童成长及学习的情说要让家长知晓。
要提供给家长适合本地风土人情的教育材料。
家长用的材料要适合本社区的情况，符合本地的社会文化风俗。
4、承认多元性
整个环境要体现对多元性的尊重、宽容和接纳，多元包括文化、种族、年龄、语言、宗教、性别、社会经济地位、家庭组成及某些特殊需求等方面。
幼儿教育工作者应有机会参加培训，以增加对多元性的了解和理解。
学习材料和计划应有助于各种特殊家庭能参与到幼儿教育中来。
5．儿童从家庭到幼儿园的适应
关于幼儿园及课程的情况要家喻户晓。
只要有可能，儿童在进入幼儿园学习之前，应有机会熟悉幼儿园环境，教师应熟悉儿童的家庭。
鼓励幼儿园和儿童家庭建立联系，并维持这种联系。
6．家庭及社区参与的机会
应提供机会让家庭及社区代表观察幼儿园活动。
提供活动内容及材料，支持家庭帮助儿童在家学习。
和家庭合作督导及评价儿童的学习。
和家庭及社区代表合作制订课程计划、管理及评估等。
家庭和社区代表既可以提出建议，也可以作出权利范围内的决定。
应提供机会让志愿者进入教室帮助开展教学工作。可能的话，也可让家长运用自己的特长帮助幼儿园，或让家长和儿童一起准备教学材料。
7．业内的合作
要和心理学工作者、社会工作者、健康卫生人员、工商人员、公共服务机构、学校、宗教组织、休闲娱乐机构及家庭联合会等建立合作关系。
