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基于web2.0的社会化学习的推广，需求是根本，方法是关键
（一）课堂
昨天在课堂上向同学们介绍了美味书签（del.icio.us）、360doc.com、slideshare.net等服务，也演示了快捷提交方式的安装与使用。 玉婷同学在她的好看簿导图故事里告诉我： “老师你要想一下你的方法啦，我们班很多人都不想做，嫌麻烦，不过今天的课效果好很多，你要求我们用一样东西时首先得告诉我们有什么方便的，用了有什么好处的地方，不然大家都不愿意做，作业推迟就是这个原因。”（ 见这里） 我想这次介绍的服务，是对互联网资源的“取之于网，存之于网”的方式，应该是符合相当一部分同学需求的。 学习者的网络学习层次可以大致分为获取信息和创造内容两个阶段，对于大部分同学们来说，是处第一个阶段上，或者说获取信息的需求大于创造内容的需求。 而书签网摘和好看簿则正好在一定程度是顺应了这两个不同的需求。
学习者需要一些工具来帮助他们管理网络资源，他们常用的收藏夹，跟众多网络书签服务对比起来，劣势顿显，所以只要方法得当，是可以从这个点上切入去激发他们应用书签服务的。
正如小石推荐的《web2.0终章》里说的，其实用户最本质的一个需求就是： 存储。
书签也好，图片服务也好，网络硬盘也好，满足的都是用户的存储需求以及附带的管理和交流功能。
好看簿则是一个分享自己内容的服务，除了生活照片的分享外，其他更多的内容则属于创造性质，生活照片方面，QQ空间完全可以替代其他任何服务，需求不会很大，这个需求被抹掉后，对于大部分同学来说，目前还很难谈得上创造太多的内容，他们需要的是积累。
其实在这个积累的学习过程中，如果同学们能够把自己的学习所得分享出来，其实也是一个创造内容的好途径，只是，如何激发他们这方面的行动呢？
（二）
方法是关键，如何体现？
昨晚，我在好看簿小组和课程Google论坛写了三个帖子，分别是关于360doc、美味书签使用以及美味书签插件下载的。
之所以说方法是关键，我想包含几个方面：
一是推广时怎么跟学习者说的方法，这需要推广者充分运用心理学、教育学、传播学等等的相关方法，吸引和抓住学习者的注意力，循循诱导，激发他们下来体验的动力；
二是要有具体操作的方法，可以通过小组、论坛等多种途径把准确的操作方法、步骤传递给学习者，并提供具体的参考资料，给出具体的建议。
三是“Show”后服务（辅导）的方法，可以明确告知学习者你将随时欢迎和回答他们的各种相关问题，也可以指定一个在线辅导的时间。
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