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浅谈信息技术教师专业发展
摘要：通过简单分析信息技术教师的现状，提出了信息技术教师专业发展的一点拙见，首先要做学校信息化建设的带头人，从“闭门造车”中解脱出来，领导其他学科走向信息化；改变陈旧的教学理念，学习新的教学方法，提高自身教学水平；另外还要注重多方面知识的积累。转变思想，通过努力早日走上信息技术教师专业化之路。 关键词：现状 信息化建设 带头人 教育理念 教学水平 知识结构多元化 信息技术教师在学校是一个特殊的群体，与其他学科教师相比，除了做好教学工作外，还要做好许多其他方面的工作，为学校信息化建设服务，为其他学科与信息技术整合服务；还要保障学校计算机及网络的正常使用和运行。随着新课程标准的实施，又给信息技术教师专业发展提出了新的方向，不但要掌握专业技术，还要掌握新的教学理念与教学方法，改变以前传统的教学模式。 一、信息技术教师现状 2006年8月份到省会参加农村中小学远程教育培训，在一堂课上一位授课教师问在座的各位在学校都是充当的什么角色，一些教师竟然说自己是“闲杂人员，打杂儿的”，结果弄的是哄堂大笑。可这些教师的这一句“闲杂人员，打杂儿的”，正体现着中小学信息技术教师的现状，特别是在农村中小学尤为严重。 现在大多数学校都没有专职的信息技术教师，大多数学校都是让其他学科教师兼职，特别是在农村中小学更是短缺，即使是有专职的信息技术教师，大多数也得不到重视，在学校被视为“打杂儿”人员，是学校的高级技工。这种现状成了信息技术教师生存与发展的绊脚石，受各种客观因素和自身因素的影响，使得许多信息技术教师对自己专业未来发展方向感到迷茫，有些人甚至甘愿做一天和尚撞一天钟。要改变这种现状，信息技术教师首先要转变思想，通过努力摆脱现状，在困境中去发展自己，真正实现自身的价值。 二、做学校信息化建设的带头人 在一些学校信息技术教师完全被作为一种特殊的教辅人员使用，为学校其他部门和学科服务，如打字、排版、制作课件等等，甚至为了这些工作可以将信息技术课停上，或简单地将学生放入机房，毫无目的地练习。这造成信息技术课教师无精力钻研教学、进行科研，信息技术课流于形式，课堂教学效益低下。当然一所学校的信息化建设离不开信息技术教师的努力，但只靠几名信息技术教师的微薄力量，不可能搞好学校教育的信息化，我们要实现以教育的信息化推动教育的现代化，必须发动全校教师的广泛参与，信息技术教师就要起到带头人的作用，带领其他学科教师共同为学校信息化建设服务，共同努力做好各学科与信息技术整合的工作，在各学科中广泛的使用信息技术，从而更好的培养学生的信息素养。 三、学习新的教学理念，提高教学水平 现在的信息技术课不同以往的计算机课，不单讲计算机知识，练习计算机相关操作，现在的信息技术课比以往的计算机课更正规化了。信息技术包括计算机技术、微电子技术、遥感技术和通讯技术，在中小学阶段主要以计算机技术为主，但决不是以计算机科学知识为主，而是以应用计算机为核心的信息技术收集信息、处理信息为主。所以要上好信息技术课，教师除了要掌握满足教学所需的信息技术技能和知识，还要学习新的教学理念，掌握现代教学思想和模式，结合学科特点，具备教学组织、教学设计能力，以及灵活的教学策略。在教学中要转变以前只教计算机操作的概念，而应侧重于传授过程和方法，真正做到“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。 四、信息技术教师知识结构要多元化 信息技术本身不具备严格意义上的所谓的计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。信息技术教师要结合这些特点，坚持学习多方面的知识，不断丰富自己的知识储备，以便提高自己的业务和技能。 一位教师在Blog里这样说：“信息技术教师在学校是万金油，要多才多能”。就目前来看，信息技术教师除了作好教学工作外，还要兼职学校多项工作，如学校计算机的日常维护与管理、学校网络的正常运行及网络安全管理、多媒体课件制作与教师培训等等，要做好这些工作需要信息技术教师掌握更广泛的专业知识。 与其他学科教师专业发展相比，信息技术教师专业发展之路是漫长而坚辛的过程，只有坚持不懈的努力，才能迈向成功的明天，但我坚信迟来的笑会更灿烂！ 本文来源于晓宁博客 http://www./ , 原文地址：http://www./post/24.html |
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