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我想强化目标意识，确保课堂的时效性的有效途径。
无论哪一门学科，课堂教学都是一种有目的、有计划的活动。教学目标是课堂的灵魂。全面提高小学生的语文素养是小学语文课程追求的总目标。语文素养包括字词句段篇的积累，语感，思维品质，语言学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，情感态度，思想观念等内容。语文课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计的。前两个维度教会学生学习的方法，后一个维度教会学生做人。这就关系到学生德才兼备的问题。将来的社会需要的是德才兼备的接班人，使他们做到有爱国心、责任心，实现学习目标与育人的整合。过去，我们的教学只重视知识与能力这一维度的状况，学生不会把学到的知识灵活地运用到实践中，长期枯燥的语言文字训练使他们的思维得不到发展，感情枯竭。现在，有些老师忽视语文双基教学，转而过分关注学生的情感态度价值观维度。如果没有扎实的必需的基础知识和基本技能，学生就不可能持续发展，就不会形成终生学习的基本素质，就不能达成为社会主义现代化建设培养合格建设者的目标。因此，要以语文能力为核心整合三维目标，其中的方法应是过程中的方法，能力是过程中的能力，知识是过程中的知识，情感态度价值观也同样是在过程中形成的。关注过程，是三维目标对我们最有益的启示。在学习的过程中，掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，三维目标才能够相互渗透，交融一体，真正得到贯彻落实，实现在整合中提高语文教学效率。。 另外，有些教师备课只是一种形式，对教材钻研不够，对学生了解不清，无法确定恰当准确的教学目标，即使把教学目标写在课时计划里，也按此目标做了，但是教师并没有真正认识课堂目的。没有认真设计教学流程，也不知道采用哪些方法和手段，如何引导学生亲身体验知识。该下功夫的地方不下或少下，该讲的不讲或讲不到位，要少讲的却大讲特讲，结果使预定目标失效。目标太多或目标不切合学生实际，也等于没有目标。其实一节课掌握基础知识、基本方法是重中之重，教师应认真准备每一节课，明确目标，找准重点、难点，确保一节课让学生弄清一至二个关键性问题，想方设法促使学生真正深有体会，确保目标得以实现。 因此，教师增强目标意识是确保课堂教学具有时效性的重要保证。 3
看到这个题目不禁引发了我的一些思考。我认为，要想提高课堂实效性应从如下几方面努力：
一、如今我们正面临着新一轮的课改，没有现成的经验可以效仿。教师如果知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师。 二、兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果生。如果教师的讲课干巴巴的，脸上毫无丰富的表情，只求完成教学任务，那么学生肯定坐立不安、无精打采，盼望着下课。所以，教师必须采用种种灵活的形式，吸引学生。教无定法，教师授课的方法有多种多样，不胜枚举。其中最关键的就是教师在认真备课、精心准备的前提下，不断地学习先进的教学理论，运用多样的、不拘一格的教学方法，培养学生学习的兴趣，使我们的课堂充满生机和活力。 三、培养学生良好的听课习惯 1、集中注意力，专心听讲。2、积极思考，大胆发言，敢于质疑。3、当堂掌握，弄清思路。 以上是我的一些粗浅的想法，“如何提高课堂实效性”有待我们进一步研究，探讨。 4
一、创设民主、和谐的课堂气氛，使学生具有发挥主体性的良好环境。
和谐民主的课堂气氛，是使学生愉快地参与到知识的形成过程，充分享受获取知识乐趣的心理条件，也是学生主动学习、主动探究的良好环境，是提高课堂效率的重要前提. 二、小组合作学习，为学生提供发挥主体性的形式 课堂教学是一种社会活动体系，作为活动主体的教师和学生之间进行着相互交往和相互作用，即课堂中的社会互动。师生之间的互助、互动直接影响着课堂上的气氛及学生课堂参与的程度，而学生与学生之间是良好的学习伙伴，学生与学生之间形成和谐关系，能使他们在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强的品质和与他人合作学习的积极情感状态。在课堂教学中，必须关注每一个学生课堂教学中的发展需要，组织他们积极地参与，有效地投入。而目前班级授课制，往往只限于教师与部分同学的交往，学生的参与面受到局限。小组合作学习，正是为满足学生心理需要，充分发挥学习积极性与主动性的重要形式。 三、优化”教法”与“学法”，使学生具有发挥主体性的能力 著名教育家陶行知说“教师的责任不在教，而在教学生学习”。教学过程的本质，是教师“教”学生怎样去“学”的过程，而不应是教师不厌其烦地“教”去代替学生“学”的过程，教学过程的师生双方，教师是主导，学生是主体，学生的主观动因是内因，教师的启发诱导是外因，根据外因通过内因起作用的哲理，教学方法的优化，就不只是指教师“教”法的优化，更应包括学生“学”法的优化，学生“会学”了才能“爱学”，“爱学”才能促进“会学”，学生只有掌握了学习方法，课堂上才具有发挥主体性的能力. 5
如何提高课堂实效性?
我认为：一要备好课 。 因为 备好课是上好课的前提，也是提高课堂效益的基础。1、认真分析本课时的教材内容，确定出正确的教学目标，拟定好将采用那些教具和学具。2、构建本节课教学的环节 教学环节虽然有通常的格式，但也不是一成不变的。至于如何变，要根据教材 内容，教学要求及重.难点，以及学生已具有的知识去定，切忌只求花样，不求实际的做法。二要上好课 。 因为上好课是提高课堂效益的关键，是开启提高课堂效益的“金钥钥匙”。1创设情境，营造气氛。2抓住目标，分层击破3 精讲多练，及时巩固4重视反馈，加强弥补。 总之，要提高课堂效率，就要认真上好每节课。要充分利用40分钟的课堂时间，进行有效的教学。只有这样，才能在每节课有限的40分钟时间里，充分调动学生学习数学的积极性和创造性，有效地实施素质教育。 |
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