威客(Witkey)与博客(Blog):网上教师教育领域谁主沉浮？

刘瑞儒　李军靠

【摘要】本文首先提炼出目前网络上非常火热的两个个性化知识管理和信息交流工具 ——博客与威客的含义、特点、功能，总结出它们在教师教育中的作用及缺陷，指出威客与博客在教师教育中的共性与区别，通过二维坐标详细分析了威客与博客在 教师教育中所处的不同地位。从而预示出这两种新型网络平台的潜在教育应用价值。
【关键词】 威客，博客，功能，特点
【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1009—8097（2007）05—0078—04

一、博客（Blog）及其在教师专业发展中的作用与不足

    1、博客的含义与特点 
    "博客（Blog或Weblog）"，又称“网络日志”，就是个人在网络上将自己每天的所思所想、所见所做、感悟体会等的精华部分以网页的形式记录、展示 或与他人交流思想看法[1]。blog具有技术含量低，使用面宽、可以自由表达思想和观点并能与其他人（尤其是同行）进行深度交流与沟通、可以实现信息资 源的免费交流与共享等优点。正因为blog具有以上优点，目前越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教师专业培训领域中。

    2、博客在教师教育中的作用[2]

    2. 1博客可以作为教师教育的支持工具 
    信息时代教师利用博客可以实现由传统意义的“教书匠”转变为具有创新精神和创新能力的研究型教师。研究型教师的行动研究结果主要表达方式有[3]：研究日 志、教育叙事、教育案例、教学课例和教学反思等方式。博客作为“网络日志”的记载方式是行动研究最好的电子载体，博客记载的教育叙事、教学反思形成行动研 究日积月累的阶段成果，行动研究则是博客上原本无序的教育叙事、教学反思上升为系统化的教师专业发展意义上的认识。博客方便了行动研究，行动研究提升了博 客教育记载的质量，两者共同促进了教师专业的发展。 
    2. 2 博客有利于教师不同知识的相互转化 
    教师教育知识主要由显性知识（教育科学理论）和来自教育实践的隐性知识（经验性知识）两方面构成[4]。教师只有通过多次隐性知识显性化和显性知识隐性化 的过程，才能不断获得智慧的增长和价值判断能力的提升，最终实现自身专业知识、专业能力和专业品性的提高和发展。而作为个性化的知识管理和信息交流与共享 工具——博客恰恰具有这一功能，教师通过博客，不断促进自身专业素质发展，带动自我学习的积极性，使更多的教育工作者能够零距离、零壁垒交互这些知识和理 念，从时间的累计维度上不断促进教师的反思，最终导致教师自身教学行为的改变。 
    2. 3教师利用博客可以作为教学反思的工具、心得交流与记录的园地和教师个人电子文档系统。教师利用博客可以写教学日记、收集教学资料，书写读书笔记；可以作 为电子备课本；可以将自己的教学心得、教案设计、研究成果、课件等通过博客上传发表，形成属于教师个人的资源积淀。从而不断促进教师专业技能的提高。 
    2. 4教师利用博客可以作为教师个人网站，开展自主学习、研究性学习和协作学习的平台；可以作为教学活动中交流与协作的工具、远程教育平台；与学生交流的平台；也可以作为为课程信息的发布管理工具、教学评价的工具、教研室的虚拟教研平台等。 
    总之，博客以技术上的零障碍、使用上的便利性和突出的教育功能等优势引入教师专业发展领域，成为促进教师专业发展不可忽视的技术力量和人文环境。成为开展 教师教育的新途径。但和任何新生事物一样，在使用中既有有利的一面，也存在缺陷和不足。从目前来看，博客在教师教育中存在的缺陷和不足主要表现在以下几方 面： 
    2. 1知识是有价值的，若一直无偿使用别人经过长期思考、探索和积累而形成的劳动成果，容易挫伤信息发布者使用博客的积极性，不利于信息使用者正确价值观、人生观的形成。 
    2. 2博客使用上的零技术、便利性、随时性、匿名性和信息发布的不控性等特点，容易使网上信息良莠不齐，不正确的信息，攻击、漫骂他人的言论散布于互联网的各个角落，不利于互联网的健康发展。

    2. 3 Blog共享和交流不足 
    撰写Blog需要坚持，但目前广大教师由于教学工作量过大，很难抽出固定的时间长期坚持撰写，另外，Blog提倡信息的共享和交流。但目前大部分博客上真正有用的信息并没有公开或公开的信息太少。

    2. 4 基于Blog的教和学难以组织

    对教师而言，基于Blog的教学要求教师具备较强的网络技术和网上教学组织能力。学生也需要具备一定的网络技能。但在目前情况下师生往往难以达到。 
    同时，Blog的使用还受到网络软硬件设备、技术以及使用者的信息素养和行为习惯等的影响与制约。

二、威客（Witkey）及其在教师教育中的作用与不足

    1、威客及威客网站 
    “威客”是英文witkey（“智慧的钥匙”）的谐音。意思是指：通过互联网互动问答平台（威客网站）让智慧、知识和专业专长通过网络转换成实际收入的人 [5]。即在网络上通过互动问答平台出卖自己无形资产（知识商品）的人。或者说是在网络上做知识（商品）买卖的人。在网络时代，凭借自己的创造能力（智慧 和创意）在互联网上帮助别人，而获得报酬的人就是威客。通俗地讲，威客就是“我帮人人，人人帮我”，只不过这个“帮助”是一种有偿帮助。威客网站就是给大 家提供一个平台，让大家公开自己的知识、经验、能力或产品（成果），让需要帮助的人了解到你并为你提供服务和帮助。威客网站的出现，为有知识生产加工能力 的人创造了一个销售知识产品的商业平台和机会。一个合格的威客网站必须具备三个条件[5]：一是必须有能够解决尽可能多问题的各领域专业人士（威客）；二 是需要有一个完善的电子商务平台；三是要有大量的海客（seeker）；既需要通过网络解决问题的一方；海客数量的多少和发展速度，直接决定了威客网站的 发展空间。

    2、威客网站（威客服务系统）的组成及运营模式
    一个完善的威客模式服务系统由提问与报价系统、检索系统、知识库系统、订购系统和交易系统五大模块组成[6](如下图1所示)。其中知识库系统和交易系统是威客模式最核心的模块。
    用户通过报价系统提出问题，通过检索系统在知识库中查找匹配的知识，若没有则通过订购系统由专家给出答案，并将新知识扩充进知识库。然后通过交易系统完成知识的获取。

图1：威客模式模型图

    威客网站服务系统的运营模式目前主要有两种实现形式： 
    一种是悬赏式，提问者将问题标价悬赏，威客利用个人的技能、知识和智慧形成答案通过竞争中标。其求得中标的答案开始积累形成知识库，威客们可以把这些答案再次标价提供给其他提问者。 
    另外一种是知识出售式，威客根据个人的技能、知识和智慧形成智力作品存放在网站上。有疑问者通过查询寻找到合适的作品进行买卖。

    3、威客在教师教育中的作用 
    3.1 威客模式能使网上免费的教师教育知识得到升值 
    目前Internet网上有大量免费的教师教育知识，这些知识有利于促进教师专业发展；但这些知识是信息拥有者花费一定的智力、技能和时间在长期的教育实 践中积累的成果。由于互联网本身的结构性问题，用户无法管理自己提供的信息，无法为自己的智力成果进行定价。只能单纯的让用户免费共享。 
    威客模式提出了知识必须体现价值的观点，使网上发布的知识真正体现出价值，保护了智力劳动成果不被别人无偿使用或盗用。
    3.2 威客模式能使知识、智慧变成有价值的“产品” 
    通过威客网站，每一个威客都可以将自己的知识、经验和教育研究成果作为一种无形的“知识商品”在网上销售。可以针对个人或组织的个性需要，提供独特、个性 的知识商品与服务，让自己的知识、经验和研究成果逐步转化成个人财富。在威客模式下，个人的知识（成果）不但是力量，而且是个人的财富。 
    3.3 威客模式能实现更理想化的“按需学习” 
    网络时代，将彻底改变以往传统时期的学习与培训模式。每个人将按照自己的个性来选择知识消费需求，寻找适合自己需要的知识“产品”。教师要想提升自己的专 业素质和能力，需要学习各种各样的教育知识，而威客模式为个人带来个性化学习培训新模式。学习者可以通过威客网站悬赏所需要学习的知识、技能，并提出明确 时间和要求。威客利用个人的技能、知识、智慧形成答案通过竞争中标。从而满足了不同学习者的学习需要。 
    3.4 威客模式能提高教育专家上传最新教师教育研究成果的动力 
    教育领域的专家可以通过威客网站将各自的知识、技能、经验、智慧或产品（成果）获取相对应的经济利益。于是他们就会有更高的热情花费自己的时间成本参与到 问题的解答中去。同时由于经济利益驱使各类专家也会主动将个人的知识、经验、成果形成文章发布在个人知识库中供学习者个人付费查阅。这有利于激发教师教育 知识的发布者上传最新信息的积极性。 
    3.5 威客模式能使买卖双方（专家——教师）互利 
    一方面，教育专家通过威客模式，有针对性地通过网络解决远端学习者提出的问题并获得相应的报酬；从而体现了智力价值提高了教师辅导答疑的积极性；另一方 面，学习者（普通教师）可以用较低的价格和成本获得教育专家解答的教育问题或其他教师在长期教育实践中积累的教育经验。从而实现双方共赢。 
    同样，作为一种互联网上新出现的教师教育新模式，在应用中会出现一些新问题，如教育研究成果的标价与分类问题，研究成果的展示和试用问题，产权问题、试用 问题、教师的接受问题等。此外，威客的使用还受到威客服务系统提供的网络软硬件设备、技术、服务质量以及使用者的诚信度、网络使用技术等的影响与制约。

三、威客与博客在教师教育中的区别与联系

    1、共性 
    1.1 二者都起源于BBS基于web2.0，同被称为“第四类互联网交互模式”，都是web2.0的一种应用。博客继承了BBS的免费发布信息、自我表达的功 能；威客继承了BBS资源共享，互动互助功能。因而二者采用的技术是共通的，而且对使用者的技术要求都很低，只要能掌握基本的网络技能教师就能使用； 
    1.2 二者都是互联网上的个性化知识管理和信息交流工具；都有利于教师个人知识的积累、展示和专业素质的学习、交流和提高；区别仅仅在于满足同一客户不同方面的需求； 
    1.3 博客和威客的优劣势几乎是完全互补的，博客能带来高人气，便于教师之间的交流探讨，正是威客所需要的。威客能产生可见的效益，有利于激发教师的积极性，也是博客所想要的；

    2、区别 
    2.1 博客是人人都来写文章，威客是人人都来做服务。博客属于个人空间，注重个人情感思想的抒发和交流，注重于教师个人学习资源的积累，而对内容没有限制；威客 模式的目的是如何让知识智慧通过互联网体现价值。因而更像个知识产品市场；它要求上传信息的专业性和准确性，必须是有价值的知识产品。 
    2.2 博客网站没有明显的盈利模式，威客网站有清晰的盈利模式。博客最大的优势是人气旺，缺陷是产生不出明显的经济效益，体现不出知识价值。威客的优势是知识价 值性体现明显，可实施性很强。威客网站的价值是提供有价值的信息和解决方案。采取的是一种很公平的招投标形式，这样的形式能以最底的代价得到最优的方案。 但由于威客网站尚处于推广起步阶段，知道的人不是很多，真正接纳和使用的人更少； 
    2.3 做博客要有一定的文学功底，要求能写还要会宣传自己的blog；而做威客只需要知道自己能做什么，并且愿意将自己能做的事情用文字公布到网上，等待别人来找你帮助或服务； 
    2.4 博客人人都能做，但要成为威客必须具备三个条件：一是必须能够熟练使用互联网和网络互动问答平台；二是必须具有一定的知识、智慧和经验；三是希望通过互联网体现知识价值。

四、威客与博客在教师教育中谁主沉浮？

    通过以上介绍和分析，可以发现威客与博客在网上教师教育中互有特点，各有优势，博客注重于个人感情、观点的抒发和交流、实践教学经验和学习资源的记录，威 客注重于专业知识、经验和技能的价值体现，在实际应用中谁也代替不了谁。因而教师可以根据教师教育的知识品质——价值体现二维坐标（见下图 2）来灵活选择：

图2：教师教育知识品质——价值体现二维坐标

    X轴：代表教师教育的知识（智慧、理论、技能等，下同），从左到右由低到高；Y轴：代表作者（教育专家、有丰富教育经验的教师等，下同）准备将自己的教学经验通过网络来体现价值（交易）的意愿，从下到上由低到高； 
    I（二维坐标第一象限）：表示教师教育的知识品质高，作者希望通过网络来体现知识价值。这是威客的优点，适合于选择威客模式。但要注意，在使用威客模式时 要尽量避免II（二维坐标第二象限）的情况，既教师教育的知识价值量不高但确想通过威客进行交易，这是对威客模式的一种误解。 
    IV（二维坐标第四象限）：表示教师教育的知识品质高，但作者并不希望通过网络体现知识价值。而是希望将自己的知识、经验和真实情感通过网络记录、公布并 希望与其他同行免费共享、交流。这是博客的优点，适合于采用博客模式。但要注意，在记录、展示、交流教育教学经验时，尽量不要把一些低水平、低层次或错 误、不正确的方法甚至违反国家法律、法规的观点、方法写在博客上（既避免III：二维坐标第三象限），这不仅对于博客网站而且对你个人都是极其有害的。 
    总之，威客与博客应用于教师教育领域，互有特点，它俩对于提升教师的专业素质、教学技能和信息化教学能力有明显的促进作用。在实际中可结合它俩的优势和教学需要，灵活选择。

参考文献
[1] 方兴东.《何为博客？》.博客中国(Blogchina.com).
[2] 刘瑞儒. 移动博客：教师专业发展新途径[J]，教学与管理，2006(8).
[3] 金陵. BLOG促进教师专业发展分析[J]，中国电化教育研究，2006(2)
[4] 王众托. 知识系统工程[M].北京:科学出版社，2004.
[5]威客的定义及其商业模式的探讨[DB/OL]. http://www./wlr/
[6]威客模式的特点——互联网的下一个热点[DB/OL].http://www./html/manager/zznews 

Witkey and Blog：Who Keeps Head to Field in Teacher-education at Web?
Liu Ruiru Li Junkao
College of education science,Yanan University,Yanan Shanxi 716000
Abstract:This paper abstracted two sorts of new tools of web appliance to individuation knowledge-manage and information to
current——Witkey and Blog’s concept、function、type.Sum up it’s function and bug in education-teacher.Point out it’s commonness
and difference,labored it’s different status in teacher-education.indicating the two new web flat roof apply value in education latency.
Keywords:Witkey；Blog；Function；Status