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早教计划说明(一)

2009-07-01  布达拉公

早教计划说明(一) 

1、此“早教计划”内容只是一种提示,一种参考。早期教育的内容可以因时期、因地域、因家庭、因父母、因祖辈、因亲朋、因孩子的特点等众多不同而随时撷取的,可丰富一些,也可突出一些,终因条件而定,生活中“教”,游戏中“学”,内容可增可减,不必太拘泥。

2、早期教育实操内容没有严密的系统性,你孩子发展好一点,某些内容可超越年龄段诱导;你的孩子起步晚一点,可补补前些年龄段的“诱导”内容。还是那句话:早期教育不分学科,不讲系统,不顾深浅,不求甚解,唯一特别讲究的是孩子的活动兴趣,求知快乐,亲情融洽,激发自信。

3、千万不要因为有“计划”提示而放松对《早教革命》理论篇和方法篇的阅读和研究最佳的操作来自于理论和方法论的指导;只要精通了“冯式早教”的理论和方法,计划内容在日常生活中俯拾皆是,并且能创新实施,不受束缚,培养出更加出类拔萃的好孩子。

0-0.5岁儿童

早期教育计划

 

训练感观灵敏,发展运动能力,提高认知水平

掌控亲子爱态,培养行为习惯,诱导语言发展

1.       

多听优美的高雅音乐、儿童歌曲、古典乐曲;听风声、雨声、虫鸣、鸟叫等和谐音响;听亲人的细语和吟唱,(唱歌定要唱准),训练听音与节奏感,接收优美旋律

1.       

爱而外露,微笑亲热,经常体肤接触,拥抱亲吻,逗他快乐而有安全感

2.       

看20厘米远(距离逐步拉远)的黑白图画,如粗条纹状、斑马状、棋盘状等。

2.       

用手指挠宝宝胸、手心、脚心逗他回应性地微笑,到笑出声

3.       

看红、黄、蓝(逐步增加白、绿、黑)的大块颜色,开发视觉能力

3.       

对着宝宝眨眼,伸舌、咂嘴,逗宝宝模仿;抱宝宝照镜子,逗他“嗯,嗯”说话,用手去摸,用头去碰

4.       

看色彩鲜艳,并带悦耳响声的玩具,逗他视力跟踪,逗他伸手抓握,开发视、听、触觉和抓握能力

4.       

让宝宝自己找奶头或捧奶瓶吮奶,培养主动性

5.       

常拥抱亲吻,并按摩婴儿全身皮肤,用光滑的、柔软的、温暖的、凉爽的、粗糙的等物品接触身体,特别是手和脚,开发触觉能力

5.       

表情丰富地经常逗宝宝看、听、尝、嗅、触摸皮肤和手指,用各种方法逗他快乐

6.       

常常轻捏婴儿的10个手指和指尖,捏时告诉他手指名称(对牛弹琴);常用系铃的绳子套住一只手(或脚)让他注意手脚动作与铃声的关系;常让宝宝握住玩具小棒、铃鼓,让他能丢掉一物再取一物或两手相传等

6.       

多陪伴宝宝,少让他哭,让宝宝有安全感、幸福快乐感

7.       

常常嗅各种气味,如食品香、化妆品味、各种植物香和其它无害气味等等,开发嗅觉能力

7.       

孩子吃饱以后,哼着儿歌或放音乐,轻轻放入摇篮睡觉,孩子哭闹不要抱起来,可用玩具玩逗,或经轻摇摇篮,培养独立睡觉

8.       

用勺子、筷子轻蘸各种食品、水果、调料的汁水,让婴儿尝各种味道,酸、甜、苦、辣、咸和怪味都让孩子尝到,开发味觉能力

8.       

从孩子的表情和身体抖动状况中摸索孩子快要尿尿和拉屎时,轻轻地把屎把尿;把尿时妈妈嘴里发出“嘘--”或“嗯”的声音,培养宝宝不尿裤子和床单

9.       

满月前后训练俯卧时能抬头看物,找玩具,数月后能用双手撑胸;三四个月开始训练仰卧抬腿,仰卧转身侧卧,仰卧左翻身和右翻身到俯卧位;仰卧时训练拉住大人手指坐起

9.       

宝宝哭了,仔细听他的哭声,是饿了,是渴了,是要抱、要玩、要看什么,还是病了,揣摩他的需要给予满足。3个月以后可以竖抱看墙上的书画、装饰品、大字块等,满足他的精神需要

10.   

二三个月开始做被动婴儿操:宝宝仰卧,抓住宝宝两手,上举、平举、前举、放下等,妈妈嘴里配合喊“一、二、三、四,五、六、七、八,二、二、三、四、……”,然后分别一条腿一条腿做下肢操,再后来从头按摩到脚

10.   

逐步培养定时吃、喝、睡、玩、听音乐、看世界、换尿布的习惯

11.   

一二个月后常扶孩子腋下,让他在硬板床上踏步,逐步转为迈步、蹦跳;四个月训练他拍打吊在前方的小球,接着双手或单手取球

11.   

宝宝醒来就对他讲话,轻言细语地做着什么说什么,看见什么讲什么,孩子注视的事物都要讲。

 

12.   

五个月靠垫扶着坐片刻,六个月训练独坐玩玩具

12.   

把常说、常见事物的字写成大字块贴上墙,五六个月宝宝指给他看,读给他听,同时培养认物和识字敏感。如“妈”、“爸”、“灯”、“钟”(挂在家里钟旁)“狗”(如家里有只狗)、“花”(挂花旁)、“窗”、“门”等,发展视觉语言。

对没有达到以上心理发展水平的孩子父母该怎么办呢?

第一、从亲子关系、良好环镜、丰富生活、积极暗示等方面耐心“补导”,哪怕从一二岁阶段补起也值,因为孩子还处在最佳发展期,正确“补导”也是一本万利之举,后续的发展前途无量,而急躁冒进责备孩子,不但欲速则不达,还是对孩子心理的伤害,更是对家庭教育环境和两代人关系的破坏,切勿干此蠢事。

第二、因为父母的素质有高有低,各种关系对孩子影响有好有坏,早教的环境和条件也大有差异,所以孩子的基本素质不可能尽善尽美,只要多项素质能达到或接近这些标准要求,或某些方面表现有特殊的才能那就太好了!因为孩子年龄尚小,他后续的自我发展素质所起之作用还会大得惊人,所以父母们切切不可破坏孩子的上进心理和亲子定位的“朋友”氛围,孩子仍会大有长进和前途的!并且一个家庭的二、三代人将因此而获得无限的幸福与和谐。

 

 

0.5—1岁儿童

早期教育计划

 

一、训练感观灵敏,发展运动能力,提高认知水平

二、掌控亲子爱态,培养行为习惯,诱导语言发展

三、丰富孩子生活,培养广泛兴趣,发展个性特长

1. 

多看较远处的事物,如树、花、云、楼房、汽车和各种小动物,并对牛弹琴地告诉他事物名称;指宝宝和妈妈的头、眼、鼻、口、耳、手等,告诉他名称

1.       

抱着宝宝室内室外看世界,多看各种小动物和会动的东西,“对牛弹琴”地与宝宝说话,指认事物(抱时多用一手托宝宝屁股,一手扶胸,孩子脸朝外便于看世界)

天天听音乐及轻柔的歌声  

经常看张贴的大装饰画、书画作品 

窗玻璃上贴几块不同颜色的玻璃纸,鲜艳透明,刺激宝宝色感的发育  

半岁起多看大字宝宝   

看小动物看汽车   

抱着戏水池戏水到学游泳     坐着在盆中玩米、玩沙   

手拿各种小玩具玩(不同质地、颜色、音响的玩具)   

听念儿歌、诵古诗    

看几分种电视广告   

常抱他静静地看大人做事(如修鞋、做菜、打鸡蛋、复印、打字等等)  

常抱到大衔上或公园、野外去玩,去认万物…… 

 

2. 

近一岁要看园形、正方形、三角形图并告诉名称

2.       

孩子8个月以后,父母态度要“爱而少露”,不要拥抱亲吻没完,多以亲切、和蔼、平静、理智的爱态、表情和语言对孩子。孩子哭闹时仍然平平静静,不慌张,不娇惯

3. 

抓住婴儿食指按按扭,开CD机播放音乐

3.       

宝宝要吃要喝,急不可耐而大哭大叫时,父母应表现出很“不在意”,慢慢说“不急!水没凉,等一等,等妈妈空出手来给你,真乖!”等话语,转移他的情绪和注意力,让他平静地等待

4. 

让宝宝两手敲碰铃,发出悦耳的声音;逐步训练按节奏碰打,培养节奏感。父母也可握其小手有节奏碰铃,并轻轻唱“一呀二呀三呀四呀五呀六呀七---八,二呀二呀三呀四呀五呀六呀七---八……”

4.       

七八个月后逐步减少吮吸母乳,直到鼓励孩子自己断奶,增强孩子自控能力(不要在孩子毫无准备时突然断奶,经受身心的伤害);会坐并添加辅食以后,学会捧杯子喝水,会坐在固定位置上认真吃饭,不许抱来抱去吃或边玩边吃;一岁左右坐在家人吃饭的饭桌固定的位置上(给他一把特制的高椅子),与大家一起认真快乐地用小勺自己吃饭(见《早教革命》方法篇一P25)

5. 

每天看电视儿童节目、动物世界、天气预告和某些广告数分种

5.       

六七个月开始鼓励宝宝与熟人、生人、小朋友打招呼:招手、欢迎、点头、笑、摇身子、跺脚、飞吻、尖叫、再见等

6. 

让婴儿抓握各种色彩鲜艳,声音悦耳的玩具,换手玩,摔打玩,抛开又抓回;常玩触摸球(塑料球上带刺的那种)等

6.       

八九个月以后示范教他给娃娃盖被,会拍娃娃睡觉,会给娃娃洗澡等,培养爱心

 

7. 

让婴儿撕纸玩(纸质要干净的),看、听、触、动,体验事物的变化

7.       

示范让他学会戴帽,会配合家人给他穿衣,学习自己穿裤子,脱鞋袜

8. 

做游戏:躲猫猫。如用大手帕盖住妈妈的脸,妈妈不见了,让宝宝拉下手帕,妈妈回来了。妈妈躲到宝宝身后,让孩子找妈妈等

8.       

家里的墙上增加大字快,又增加英语短词汇,常读读、指指、认认,每天两次,每次每字一秒钟左右;让他喜欢看识字图片,养成看图后翻过来看反面的字的习惯,培养读出声来

9. 

训练独坐、睡下、翻滚、坐起、匍行、学爬、学扶物站立、学走、学手足爬上台阶、独站片刻,玩水、学游泳(让宝宝从小不怕水)等

9.       

一岁左右可问宝宝物和字。例如:锅在哪里?窗字在哪里?花盆在哪里?花字在哪里?让宝宝用手指,嘴里“嗯,嗯”地告诉你

10.   

训练揭开遮盖物取玩具,双手指拨弄小珠,盒(瓶)中取出小球,又一粒一粒装入盒(瓶)中

10.   

要宝宝把许多字卡中某个字宝宝拿来给妈妈,鼓励他爬过去正确拿过来递给妈妈或其他人,拿正确了要好好表扬,拿错了鼓励他再来,大人爬过去帮他,仍然让他快乐

11.   

训练左右手捏取米饭粒、葡萄干、爆花米;训练取物开盖、装物盖盖;能识别大小瓶盖的正确搭配

11.   

到室外去玩时看到醒目的广告、标语、招牌、车号等大字都要指一指、认一认,读一读,又培养他路上看到大字时“嗯,嗯”地问字的习惯

12.   

训练用蜡笔空中涂画,到纸上涂画(训练右手)

12.   

常给宝宝念儿歌、背古诗、唱童谣(见《早教革命》方法篇二P22);宝宝一岁左右会念儿歌

13.   

 

13.   

爸爸妈妈或成人间常做“识字游戏”,互相教字和认读,玩得很高兴,故意冷落孩子。这样更能吸引孩子喜爱字宝宝,争着要做识字游戏。教育婴幼儿贵在诱导,丝毫不可灌输

14.   

 

14.   

常给宝宝讲故事(见《早教革命》方法篇二P23),宝宝坐好了,常给他念故事听

 

15.   

 

15.   

宝宝表现好时要表扬,要亲热,要快乐;表现不好时要批评,要皱眉,表示严肃和不满,让孩子理解亲人的高兴和生气,懂得表扬和批评,懂得光荣和害羞,培养是非感

16.   

 

16.   

九个月学会称呼家人,会做你好、谢谢、再见、握手、鼓掌、亲亲、虫虫飞、小鸟飞、点头同意、摇头不要等动作,别人叫自己名字他会转头看,会爬走过来,或积极应答

17.   

 

17.   

一岁左右教他会用语言或手指头回答“你几岁了?”

18.   

 

18.   

宝宝学走路以后,由牵手到放手走;宝宝摔倒了,大人不要慌张,不要去扶他抱他,应当平平静静、笑嘻嘻鼓励他自已爬起来;孩子哭了你也表现毫不经意

19.   

 

19.   

宝宝遇到突然的惊吓时(如闪电雷鸣、狂风暴雨、动物小虫、见人争吵等)父母要在孩子面前表现得若无其事,这就是给孩子安全感和胆量

对没有达到以上心理发展水平的孩子父母该怎么办呢?

第一、从亲子关系、良好环镜、丰富生活、积极暗示等方面耐心“补导”,哪怕从一二岁阶段补起也值,因为孩子还处在最佳发展期,正确“补导”也是一本万利之举,后续的发展前途无量,而急躁冒进责备孩子,不但欲速则不达,还是对孩子心理的伤害,更是对家庭教育环境和两代人关系的破坏,切勿干此蠢事。

第二、因为父母的素质有高有低,各种关系对孩子影响有好有坏,早教的环境和条件也大有差异,所以孩子的基本素质不可能尽善尽美,只要多项素质能达到或接近这些标准要求,或某些方面表现有特殊的才能那就太好了!因为孩子年龄尚小,他后续的自我发展素质所起之作用还会大得惊人,所以父母们切切不可破坏孩子的上进心理和亲子定位的“朋友”氛围,孩子仍会大有长进和前途的!并且一个家庭的二、三代人将因此而获得无限的幸福与和谐。

 

 

1-2岁儿童

早期教育计划

 

 

一、训练感观灵敏,发展运动能力,提高认知水平

二、掌控亲子爱态,培养行为习惯,诱导语言发展

三、丰富孩子生活,培养广泛兴趣,发展个性特长

1.  

不断提高宝宝各感觉器官的灵敏,音乐的敏感,颜色的敏感,动作的灵活,又培养他独坐摆弄玩具的注意力和与人游戏、认物的快乐情绪

1.        

爱态要亲切、耐心、冷静、沉着,多多鼓励宝宝,表扬良好行为,不允许的事就不允许,孩子哭闹时转移注意,多加安慰;大人情绪要不急不躁,行动要不紧不慢,坚持这般爱态,宝宝就听话,父母也轻松

加强训练:爱爬行、爱运动、爱玩水、游泳     

爱听音乐、模仿哼歌    模仿跳舞、爱画画涂鸦    玩米玩沙、多玩推动、拉动(如拉小鸭走、翅膀扇动,呷呷叫)摇动的玩具,看爸爸做不倒翁,看妈妈吹肥皂泡   

坚持培养认物问物,认字问字,常到公园玩认树、认花、认动物    

常到商店认商品          爱说话也说英语单词     爱听故事、念儿歌、背古诗,喜欢回答大人的各种提问

 

2.  

逐步增加认多种颜色,如灰色,浅篮、深蓝、粉红等;增加认多种图形,如长方形、半圆形等;将不同形体积木嵌入相应形状的孔内,将牌整齐摆放进盒内

2.        

家中一面墙上要设一个“某某(小名)好孩子第一”的记载表扬栏,凡是孩子第一次学会做的事都要记载并缀上一颗小星星(如某年某月某日,学会帮妈妈做事,某月某日,会讲故事),培养孩子上进心、自信心,建立良好的自我意象,直到以后一面墙上“满天星斗”

3.  

逐步增加认识周围事物,如玩具、餐具、家具、电器、水果、蔬菜、花草、树木、动物、建筑、气象、交通工具等等(其中一部份与识字宝宝结合起来)

3.        

多鼓励、多表扬宝宝跟家人一起吃好饭,饭桌上家人轻松的谈话多选择宝宝有益的话题,使之耳濡目染不知不觉地吸收。每餐都把大家特别喜欢吃的菜名写在餐桌旁的小白板上,每个人都高兴地读一读、认一认。成年人要说每一种菜都好吃,不许说不爱吃什么

4.  

带孩子到室外、到超市玩,认事物、认商品,孩子注意什么认什么,不断启发孩子提问:这是什么,那是什么,有什么用等

4.        

茶余饭后常抱宝宝到邻居家串门聊天,也欢迎邻居来串门。大家对宝宝都要亲切礼貌,但不宜过份关注,尤其不要强迫孩子叫人,强迫孩子表演节目,宝宝不愿意时更不可强迫抱他,还要严禁把孩子当玩具、当笑料。要尊重孩子,给他友爱(如有时送他一个小玩具,一朵花、一张图片等),让孩子顺其自然,逐步适应人际交往,增长勇气和胆量

5.  

让宝宝指路:例如到公园怎么走,到超市怎么走,回家怎么走,到姥姥家怎么走等

5.        

习惯于把尿,又在积极鼓励下逐步学会坐便盆,白天晚上都不湿裤子。一岁半以后学会自己擤鼻涕、擦鼻涕

6.  

给孩子洗澡时指问他"眼睛干什么的?""耳朵干什么的?""你的嘴巴有什么用?""小手有什么用?""小脚脚是干什么的?"等等,启发他动脑子想

6.        

一岁半左右会回答"这是谁的杯子?"等问题,他能回答说宝宝(或自已小名)的,逐步向"是我的"过渡。逐步会说清楚家人姓名,家庭地址,门牌号码,电话号码;特别喜欢跟亲人(如外婆、爷爷等)打电话

 

7.  

玩玩具、看水果时告诉宝宝哪个大,哪个小,哪个长,哪个短,哪个粗,哪个细等

7.        

家里的识字环境可以逐步丰富起来,不仅贴常用字词,还可逐步增加成语、儿歌、反义词等(如大--小、高--矮);但不要强迫孩子认读,而要大人高高兴兴地认读来感染孩子,还与字宝宝交朋友的童趣法引导孩子识字,使孩子识字成为一种游戏,一种快乐享受(见《早教革命》方法篇二P152)

8.  

告诉宝宝早上做什么,中午做什么,晚上做什么等

8.        

爱背儿歌、古诗、谜语,在喜爱的前提下增加数量;让宝宝形成"识字敏感",凡见了认识的字都要读一读,见了不认识的字都要问一问

9.  

逐步训练扶栏走台阶,到上下楼梯,攀高爬低,走走跑跑,倒退走步,足尖走步,单脚独立,双脚跳动,单脚跳跃等

9.        

会说、会读许多个英语常用单词,自己感觉会说英语而很高兴,很自豪

10.     

学习踢球、投球,开始学习溜冰,走双线(地上画两直线在中走,不踩线)

10.     

一岁半以后常带宝宝到书店去玩,每次去可选择买有图有大字的卡片或图书(上面不要有拼音的),只许买一册回家,全家人要表现出非常高兴,非常惊喜,非常珍惜的样子,抢着看、抢着读;把孩子积极性调动起来然后每天共读一部份(一、二页,逐步增加)

11.     

学习翻书、翻页、合上,搭积木高楼和火车,会串珠子,训练大口瓶来回倒水

11.     

1岁半开始,家人常带宝宝去亲子园玩亲子游戏,让他去接触许多大人和孩子一起玩游戏的新世界,可让宝宝大开眼界,逐步融于人群,吸收大量信息,激发游戏兴趣,提高语言交流能力,也培养孩子在群体活动中的表现力和胆量

12.     

玩套杯,多个杯子按大小顺序套入一个杯中

12.     

 

 

 

13.     

给鸟画眼睛,给人画头发,画太阳、月亮、气球、窗户、鸡蛋等,发展手指握笔小肌肉动作

13.     

 

 

14.     

布袋里摸各种积木、玩具、物品,猜是什么;录音机录下熟人的朗诵或说话,猜是谁的声音

14.     

 

15.     

看各种照片认人,看各种图片认物、认风景,读图片反面的词和句

15.     

 

对没有达到以上心理发展水平的孩子父母该怎么办呢?

第一、从亲子关系、良好环镜、丰富生活、积极暗示等方面耐心“补导”,哪怕从一二岁阶段补起也值,因为孩子还处在最佳发展期,正确“补导”也是一本万利之举,后续的发展前途无量,而急躁冒进责备孩子,不但欲速则不达,还是对孩子心理的伤害,更是对家庭教育环境和两代人关系的破坏,切勿干此蠢事。

第二、因为父母的素质有高有低,各种关系对孩子影响有好有坏,早教的环境和条件也大有差异,所以孩子的基本素质不可能尽善尽美,只要多项素质能达到或接近这些标准要求,或某些方面表现有特殊的才能那就太好了!因为孩子年龄尚小,他后续的自我发展素质所起之作用还会大得惊人,所以父母们切切不可破坏孩子的上进心理和亲子定位的“朋友”氛围,孩子仍会大有长进和前途的!并且一个家庭的二、三代人将因此而获得无限的幸福与和谐。

 

 

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