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语言表演教学方法与技巧 教无定法，各有巧妙不同 千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 1、以人为本尊重人格 教育是育人的科学,它的出发点和归宿是培养人。因此,教育要“目中有人”,尊重学生的人格和独特品质。这不仅是语言表演教学的前提,而且是现代教育思想的基础。当代心理学家把尊重独立人格看做是每个人在人生各阶段都不可缺少的、无法替代的基本心理需求。人的生存和成长, 首先需要从自尊的源泉中吸取力量,从心理上被人肯定、理解和尊重。世界教育现代化的一个基本进程就是在教育中重新确立了人的价值,确立了学生在教学中的主体地位。学生主体地位的实现要依赖于民主的师生关系。 北师大张健教授认为“教育现代化的第一要义是教育的民主化,如果没有教育的民主化,就没有教育的科学化,也不会有教育的现代化。如果不能实现现代化的民主师生关系,就意味着不可能建立现代化的教育教学体系和教育制度。”由于少年儿童的幼稚、天真、知识和生活经验不足,他们通常是通过父母、教师等熟知的人对他们的态度来获得自己是怎样一个人的观念,如果这些人不尊重他,他就认为自己是无用的。自尊心和自信心受到伤害,心理就有阻碍。因此,作为教师,应时时处处尊重学生的独立人格,满足他们的心理需求。 2、活跃气氛培养兴趣 兴趣是最好的老师,兴趣的三个层次为:有趣、乐趣、志趣。兴趣由好奇心、求知欲和学习的需要产生。童年时期是兴趣发生、发展的重要时期,所以,培养学生的兴趣,是学好语言表演的关键。有了兴趣,学习就有积极性,注意力才集中,持续时间才长,才可能产生深刻的思考,勤思则聪。既然兴趣是使学生变聪明的钥匙,是升华为理想的必经之路,那我们必须营造一个开心热闹、喜悦非凡的课堂氛围,使学生在欢乐中产生兴趣。 要培养兴趣,愉快教学,在笑声中沟通感情,加深记忆,完成教学。教师要引导学生的个性发展向自觉性、自主性、主动性、创造性迈进,需要有一套不断更新的游戏式的方法。因为,孩子的天性就是玩,兴趣就是迈向成功的必备阶梯。 3、现代教育培养自信心为核心 如何培养人,是我们教育工作者研究的永恒课题。一些教师重知识的灌输，忽视素质的培养,忽视了主动性和自信心的培养。自信是成功的首要心理因素,没有自信就没有成功。 孩子们不自信的诸多因素中,最主要的因素是家长和教师过分过多地 批评指责。缺乏自信的孩子常常表现为不敢大胆说话,见生人想躲,不敢举手发言,不敢当众表演,比赛场上表现失常,不敢承认错误等等。所以,我们的教材中第一课就有《自信歌》:“我是最棒的,我是最好的,说我行我就行,时刻牢记我能行,我自信我成功,自信伴我度一生。” ⑴ 设计游戏。从有意识渐渐过渡到无意识,让学生从心理上战胜自己。如：“老狼老狼几点啦……”“请第一名跟我来表演……”“第一名起立……” ⑵ 帮助学生设计有趣的自我介绍。引导学生在众人面前介绍自己的姓名、年龄、爸爸、妈妈、特长、特点等。如：“我叫张路，对，就是你们喜欢喝的露露”“我叫李晓杨，小朋友们叫我小绵羊。” ⑶ 增强记忆里。少年儿童的自信心往往同自身的知识储备量有关。要使学生的记忆力超群,同样需要训练。少年儿童的机械记忆力较好,简单的办法就是多背。托尔斯泰曾说“背诵——记忆的体操。”但只有机械记忆力靠多背是远远不够的,还要用多种方法增强记忆。主要有：①情绪记忆法：营造喜怒哀乐惊恐悲的情绪；②形象记忆法：手势动作、道具、挂图、影视片；③意念记忆法：注意力集中等；④类比记忆法；⑤链式记忆法。懂得多,记得牢,再通过当众表演,自信心自然会提高。 ⑷ 加倍表扬。发现闪光点。每个孩子都有优点,都有闪光之处,教师要善于观察, 及时捕捉，对那些较差的学生更应如此。不是人人都有艺术天赋、都可以走上专业岗位,但人人都需要用语言与人交流,都需要得到艺术熏陶。所以我们必须因材施教,分层教学,发现闪光点加倍表扬强化表扬的功效。让所有学生均得到成就感的满足,让他们在反复受表扬和肯定声中登台表演,你就会看到,他们 不再是中等、差等学生了。 ⑸巧妙批评。每个人都有缺点。孩子处于生长发育期,缺点错误往往较多。教师除端正思想,学会宽容,有爱心耐心外,还需尽量调整课堂结构,时刻注意调节孩子们的情绪、注意力,减少孩子犯错误的机会。其次,孩子一旦犯错误，我们要根据错误的程度采取: a. 开玩笑的方法。如不挺胸,表演状态不积极等,我就说“嘿,小老头儿来了。”而不说“你怎么啥也记不住” b. 暗示的方法。“你想想, x x同学怎么表演的? ”表演之后再说“瞧,这不很聪明嘛” c. 转换注意力的方法。xx同学正走神儿或与其他同学低声说话,我们首先要考虑是否需要留出讨论的时间,或采取停顿,或拍手暗示, 或加大教学的趣味性,穿插游戏，或换新内容转移学生的注意力,使他回到课堂上。 d. 留面子单独谈话的方法。利用课间悄悄地和他说而不可指责,伤害孩子们的自尊心。 e. 1+1的方法。一个同学表演过后大家发言时先说一条优点,再指出一条缺点。这样不仅能保护孩子们良好的心态,同时还能使他们学会全面分析问题的思维方法。 4、现代教育培养创造力为关键 创新是一个人能力的具体表现,也是培训的着重点。知识和能力不是 等同概念,专业技能技巧的培训与创造力的培养也不属于一个概念。我们有许多老师重知识传授，抓技能技巧培训多，重当堂学生掌握的外在形式多，而对学生创造力的培养很不够。因为在发展与灭亡的中途并没有维持一站，不发展创新必然灭亡。这也是学生流失率高的重要原因之一，所以教师应在传授知识培训II技能技巧的同时,更加注重培养学生的创造力, 使培训专业技能技巧成为培养创造力的载体。 a、转变观念。教育家陶行知先生在半个多世纪前就提出这样的教育主张“解放儿童 的嘴巴,使其有提问的自由,从不许说话中解放出来。”一般教师教喜欢服从、听话的学生,但服从如果不敢问理由,就成了盲从,因受几千年传统文化的影响,皇帝说话臣民一定要遵旨,父母说话一定得听,老师说话一定对,久而久之,孩子不敢提出自己的看法,没有独立思考的习惯,这种模式有碍于创造思维的形成,有碍于独立人格的形成。所以,必须建立新型的师生关系,承认学生是具有思想和感情的个体,有自己独立的人格、需要、愿望,应该得到教师的尊重、理解、关心和爱护。在这样的基础上构建起来的师生关系才能有利于增强学生的创新意识,才能“让鲜花和小 草都享有阳光”。 b、鼓励创新。我们都知道,模仿是初学的第一步,优秀的示范不仅给学生以美的享受,而且可以激发他们的学习兴趣。仅有模仿远远不够,我在示范表演后总习惯这样说“老师表演得不好,是个小老头了,一点也不乖。超过老师的学生才是好学生”要求全体同学“不重复别人,不重复自己。”我的办法是谁创新,就给谁鼓掌祝贺,用刺激成就感的方法鼓励创新。 c、原有知识的重新组合发展等于创新。如：给一些典型动作，让孩子们自由组合。给几个字词编成一个完整的句子，续编故事等等。教无定法各有巧妙不同。 爱是最大最好的教学技巧。用爱心做种子,播撒到每一个孩子的心田,小苗定茁壮成长；用教师的人格魅力去塑造孩子的灵魂,定能培养出德才兼备的栋梁。 |
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