怎样提高技校生的应用文写作能力 【摘要】:随着我国经济水平的发展,应用文的用途越来越广泛,技校生也需要具备一定的写作水平,掌握一些应用文写作技能。但目前存在的事实是,很多技校生只注重专业技术的学习,对文化理论和写作课没有给予必要的重视。导致一些技校生在工作中出现障碍。本文就如何提高技校生的应用文写作能力进行了初步探讨。 【关键词】:应用文写作 技校生 能力 【参考文献】 1、《新编应用文写作》 谢姗姗编著 2002年8月第1版 江西高校出版社 2、《写作大要》 刘孟宇 诸孝正 主编 1997年8月第1版 中山大学出版社 3、《文秘应用文写作教程》 陆亚萍 詹丹 张彪编著 2008年6月第1版 复旦大学出版社 4、《新闻写作学》 胡欣编著 1998年4月第1版 武汉大学出版社 怎样提高技校生的应用文写作能力 在国家大力提倡素质教育的今天,如果语文老师只是把应用文的格式简单的提供给学生,从而就期待学生写出一篇规范实用的应用文是不现实的。怎样帮助学生提高应用文写作能力呢? 一、转变观念,提高应用文写作的教学地位。 应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛,实践性很强。因此,在现代生活中,应用文的写作,无论是对机关文秘人员,还是普通公民,都具有十分重要的现实意义。而对需要全面提高个人综合素养的技校学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。应用文写作的实践性很强,但是,在技校里由于应用文写作教学并不属于专业课教学,在强调强化学生的专业实践技能训练的大背景下,应用文写作作为技校语文这门基础课的教学内容,虽然具有较强的实践性特点,却处于边缘化状态,很难得到重视;也只是处于从属或附加的地位。这将使技校生的写作能力培养被弱化。因此,要想提高技校生的应用文写作能力,必须转变观念,给予应用文写作课程必要的教学地位,适当增大课程设置量。 二、正确引导,激发学生的学习动机。 写作兴趣是写作的内动力,它对于学习写作和从事写作活动有很大的作用。孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”可见,如果对学习有着浓厚的兴趣,就会产生源源不断的学习动力,就会尽力求索、知难而上,就会视学习为乐事。既然兴趣对学习者来说如此重要,那么在应用文写作教学中教师尤应注重培养学生的学习兴趣。 当然,每个教师可以根据自己的特质设计不同的课堂导语,但是,必须要考虑职业技术学校学生的特点和现状。由于技校学生的学习基础相对比较差,学习随意,既不愿学太深的、理论性较强的知识,也不愿学不感兴趣的东西,所以笔者在制订应用文写作教学计划时,选择的一般都是最能与技校学生的专业和生活发生直接联系的文体;且在教学中始终贯彻“简洁、实际、动脑、动手”的原则,使学生认识到每一种文体都是确实有用的,是学习和今后工作的基础,是必须掌握的。 要激发学生学习的动机,教师应及时给予学生肯定和鼓励。进步可以与兴趣形成良性循环:进步激增兴趣,兴趣导致进步;越是进步越有兴趣,越有兴趣越会成功。适当的肯定和鼓励对培养和激发学生学习应用文写作特别能起作用。 三、让学生明确应用文与文学作品的区别。 学习应用文写作应该首先了解应用文的一般特点。 应用文写作和文学写作是具有截然不同的特点和要求的两种重要写作形式。文学是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小说、散文等。文学写作是以塑造文学形象为目的,是一种具有形象性、审美性和创造性的写作实践活动,而实用写作是以适合社会实用性为目的的写作实践活动,具有实作性、规范性和简明性的特点。技校生由于其自身理论基础的限制,对应用文的特性认识存在模糊性,这在一定程度上影响了写作水平的提高。例如:一位技校生在《寻物启事》中这样写:“秋风秋雨愁煞人,我的雨伞在哪里……。” 如果该生能深刻理解应用文的实用性这一特点,就不会写出如此的应用文。 2、内容表达的权威性和约束力。 四、引导学生多看多练。 多看多练不能局限于只看范文,揣摩类似文种的格式,还应该多看文学作品,提高自己的文字功底。应用文最基本的载体是语言,而语言的学习是需要广泛阅读优秀文学作品,特别是语言大师们的语言作品的,不可以为单阅读类似文种格式就可以得到语言的提高。一般来说,如果对文学作品语言能驾轻就熟的话,那么在应用文写作上的语言运用上也能得心应手。多看还体现在在平时留意公共媒体,留意政府机关发布的各种公文,因为这是最好的范文。多阅读一些家用电器的说明,多留意街头、电视里的广告词是否有创意有特色。总之,处处留心皆学问,其实我们就是生活在应用文的包围中。你可能不读书看报纸,不看文学作品,但是,只要你认识字,你就无法拒绝看应用文,只要把平时熟视无睹的知识自觉的留意一下,就可以大幅度的提高自己的应用文写作水平。 五、提高学生政策理论水平。 要写好应用文,必须要具备比较高的政治思想水平和政策理论水平。因为作者政策水平的高低,直接关系到所写文稿的质量和作用。只有深刻领会党和国家的有关政策,明确方向,才能写出思想内容深刻、符合方针政策的应用文。 总之,应用文写作是一项要求具有较强的综合知识和较丰富的实践经验的工作,要求写作者既要有较高的政治理论水平和政策水平,还要有较好的写作基础和逻辑思维能力;既要有较丰富的工作经验和业务工作知识,还要有较强的学习力和扎实的工作态度。否则,很难驾驭好应用文,写出高质量的文章来。提高技校生的应用文写作能力,是一项循序渐进的过程;不能一蹴而就,也不能因为任务的艰巨而放任自流。技校语文老师应根据技校学生的特点,因材适教,寻找多个突破口,逐渐摸索出一条积极有效的教学模式。 |
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