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水滴行动 -----利用信息技术开展综合实践活动案例 人类已经进人信息时代。信息时代的综合实践活动课程要把信息技术有机地融人综合实践活动的内容与实施过程之中。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。我们要让学生将信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合，在积极运用网络技术等信息技术手段中拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。 一、活动内容的确定 这学期，学校继续开展研究性学习，并要通过一个汇报会当场展示成果，究竟研究什么呢？不妨和同学们商量一下，听听他们的想法。通过大家的广泛思考，热烈讨论，最后大家投票表决，选定了研究“水”这个主题。原因有几个： 1．节约水和保护水已经成为当前世界性的问题，国际上规定3月22日为世界水日，我国也颁布了相应的水法，节水和保护水的问题已经成为全社会关心的重大问题。 2．自然课上曾经讲过有关水资源的重要性问题，通过课堂上的实验大家应该已经知道了水的各种状态，并提出了如何保护水资源的问题，对此已有一定的知识基础。但学生虽然兴趣很浓，却没有实践经验。只有通过实践，才能进一步增长知识，锻炼能力。 3．通过活动能切实培养大家的节水意识，增强大家的借水、护水的观念。 二、活动题目的确定 既然把知水、惜水、护水作为这次活动的主题，那么起个什么样的题目呢？总得有个叫得响的活动名称吧！于是在集体智慧的结晶下，“水滴行动”便应运而生了。 三、活动目标的确立 确定了活动的内容后，我又和同学们一起商量制定了活动目标： 1．通过这次活动学到更多的科学知识和一定的实验技能。 2．通过积极参与这次水滴行动，让大家学会利用多种现代信息手段查找自己所需要的资料。 3．学会实地调查、采取水样，培养大家的动手操作能力和实践能力。 4．通过活动切实提高和增强大家的节水、惜水意识。 研究调查阶段 确立了活动的内容、目标后，如何指导学生开展活动是最重要的过程。作为指导老师，重在教给学生方法，放手让学生大胆尝试，在实践中使学生得到锻炼。教师应注重引导学生如何利用现有的资源，广泛地搜集资料。很多生活中的知识是书本上所没有的，加上当今信息社会各种渠道的信息量很大，学生如果不走出校园，不走出书本，是不可能获得很多亲身体验的。综合实践活动课就是要锻炼学生的实践活动能力。具体方法指导如下： 一、指导学生上网查阅资料 网络作为当今社会信息量最大的优势媒体，应该成为二十一世纪新一代小学生的常用工具之一。教给他们正确的方法，学会上网查找自己所需的资料，对他们来说是终身受益的一项技能。在指导学生上网查阅资料前，我自己先去查，通过对相关同站的查找，掌握第一手资料。经过我的初步筛选，再向学生推荐相关有价值的网站，教给他们方法自己去查询。方法是： 1．直接键人老师提供的网站名称，或中文输人自己所需要的资料的关键词，进行搜索，找到相关的网站。 2．能利用Word文档把所需要的网上资料粘贴过来。 3．学会把文档或网页中的资料打印出来，并进行简单的背景边纹等设计。 二、实地考察，采取水样，分析水质，学会研究 仅有文字资料还是不够的。研究水资源，实际的水质情况是第一手资料，没有这第一手资料就成了纸上谈兵，研究也就没有任何意义。我指导其中一个小组的同学到市区几大河流及学校的荷花池等地去实地采集水样，通过比较分析，学生直观地了解到秀水桥水域由于年初水利局进行了挖泥去污处理水质就较清，而小河坝那里的一条河由于附近居民往河内倾倒、扫人垃圾，因此水面上有很多漂浮物，再如沙洲公园内的水池，由于是外面六干河里抽取的水，很浑浊，因为不能经常流动滋生了很多虫子等等。 我还指导学生通过实验分析水质：观察水的颜色是否透明；放置一段时间看看有没有沉淀；用放大镜和显微镜观察水中有什么东西；用PH试纸测定水的酸碱度等等。在活动过程中，学生的动手操作能力，科学探究能力，分析解决问题的能力都得到了不同程度的提高。 三、调查采访，了解更多资料 除了上网、实验分析等方法之外，通过布置特殊的作业（进行调查和采访），让学生掌握更多的信息和资料。 1．走访水利局的有关人员，掌握我市水资源的现状资料，间接获得一些知识J组通过采访了解了我市2001年度地下水、饮用水水质调查情况，水资源污染情况，水质状况是否符合国家标准等方面的综合情况，对我市的水资源状况有了一个清楚的整体认识。 2．访问校总务处、会计处等有关人员，了解我校用水量的数据及水费开支状况等数据，让学生去算一算，通过计算使学生切实感到节约用水迫在眉睫。这样不用空洞的说教就使学生自发地感受到节约用水的重要性。 3．查看自己家的水表，掌握自家水的消耗量。通过学看水表，掌握生活中的一些科学技术，学会计算自己家里的水费情况。通过切身的体会，使学生意识到要从自己做起，节约用水。 4．调查居民家庭中用水和节水的情况，请教节水措施，把采访的过程录制下来。使学生的社会实践能力得到切实提高。 5．拍下市区各处水域的现状，形成图片资料。在拍摄的过程中，学生学到了诸如光圈、焦距等光学方面的知识，还培养了实际的拍摄能力，掌握了一项技能。对他们可谓终生受益。 展示交流阶段 在前一段时间充分准备的基础上，各小组学生以主题活动的形式展示了他们的实践成果。 资料组通过网络查阅，拿出了水资源现状分析，做出了世界水资源分布图，我国各大水系年水资源总量的柱状统计图，从总体上形象直观地展示世界水资源的大体分布，我国水流总量的总体情况。他们发出呼吁：保护节约水资源刻不容缓。 调查组拿出了他们采集的水样，很有说服力。摄影组同学拍摄的照片进一步地补充了我市各主要河流的水体情况，让学生直观地了解了水质情况，同时意识到我市的水况还不容乐观，虽然部分地区有所好转，但保护水资源任重道远。 采访小组的同学展示或播放他们从各自家庭、附近居民、总务处、会计处等处的采访记录或录音，使学生在实践的过程中懂得节水的重要性。 这些资料的展现、实物的出示、录音的播放等内容为接下来讨论寻找节水新方法做好了铺垫，对孩子们心灵的撞击也很大。因此大家踊跃发言，讨论节水行动的新方法，还提出了响亮的口号。 通过行动；学生的多种能力得到了综合锻炼，使他们走出课堂，了解到很多课本中没有的知识。更关键的是学会了如何利用各种渠道，广泛收集信息、搜集资料，学会了如何从生活中学习更多的科学知识，掌握一定的技能，为他们今后的学习开创了新的天地！ 综合实践活动对我最大的感触是让我深切感受到学生是学习的主人，鼓励学生自己去实践、去体验、去发现是我的责任。综合实践活动使我和学生的距离更近了，也给我的教师生涯注人了新的活力！ |
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