学习风格测试-调查问卷与统计分析(2009-05-19 19:41:25)
在培训课程正式开始前，通常会对培训学员的学习风格进行测试和分析，根据学员的整体学习风格设置培训形式和配备讲师。那么，什么是学习风格呢？一般采用的问卷又是什么呢？如何进行统计分析。现做以简单介绍。
一、学习风格含义
学习风格格是指学习风格是指个人在学习过程中的学习偏好，也就是达成有效学习的习惯性反应倾向。
二、学习风格问卷
学习风格问卷一般采用KOLB编制的问卷，旨在：选取合适的培训形式，避免学员不喜欢或不擅长的学习方式。
完成时间在10分钟左右。指导语和题目如下：
您好！本《学习风格调查问卷》，旨在了解您的学习方式、思维活动方式以及您处理日常生活情景的方式。
下面有12个问题，每个问题都有A、B、C、D四个答案选项。每一个选项都无所谓对与错，只是反映了您的学习偏好与倾向。请您尽量以近期（两周内）的学习情况为依据，按照每个答案选项与您实际情况相符合的程度，给予相应的打分，并把分数填写答题纸的相应位置上。
具体的打分方法如下：
①与您的情况最符合：打4分；②与您的情况比较符合：打3分；
③与您的情况一般符合：打2分；④与您的情况基本不符合：打1分。
请注意：打分时不能出现相同的分数。
如果您清楚了打分标准，就请完成以下的问题：
（1）我在学习过程中：
A、喜欢调动自己的情感体验 B、喜欢思考 C、喜欢做中学 D、喜欢看和听
（2）我感觉什么时候学习效果最好：
A、认真聆听并观察的时候 B、借助逻辑思考的时候
C、相信自己的预感和体验的时候 D、努力将事情做完的时候
（3）我在学习过程中：
A、喜欢推理 B、认真负责 C、安静而沉稳 D、有强烈的情感反应
（4）我采用什么方式学习：
A、情感体验 B、实践 C、观察 D、思考
（5）我学习的时候：
A、对新的体验、新经历采取开放的态度 B、会多方位地观察问题
C、喜欢分析事物，将整体分解成各部分 D、喜欢试验
（6）我在学习的时候：
A、乐于观察 B、积极活跃 C、看重直觉 D、偏重逻辑思维
（7）通过什么途径我会学得最好：
A、观察 B、人际间互动 C、合理的理论 D、有机会试验和实践
（8）我学习的时候：
A、喜欢看到自己的学习成效 B、喜欢理念和理论
C、倾向行动前做好充足的准备 D、喜欢全身心投入学习
（9）什么时候我学得最好：
A、依赖观察时 B、凭借感觉时 C、己尝试做时 D、思考时
（10）我在学习中：
A、是个心静、含蓄的人 B、是个乐于接受的人
C、是个负责的人 D、是个理性的人
（11）我学习时：
A、乐于投入其中 B、喜欢观察
C、喜欢对事情作评价 D、乐于积极行动
（12）什么时候我可以得到最理想的学习效果：
A、进行思考、分析时 B、乐于接受、思想开放时
C、认真仔细时 D、学以致用时
另有答题纸。
三、计分与说明
每个题目的同一个问项分数加总后得到一个总分，总共有四个总分，分别表示Kolb 学习经验模式中的四个阶段，即（1）具体的经验：以个人的感受获得实际经验；（2）省思的观察：由不同的观点分析以进行价值判断；（3）抽象的概念：以对情况的心智了解取代感受以发展通则、理论以解决问题；（4）主动的实验：测试理论、凭借流程及用实际方法以影响他人或事件。
经由具体的经验，省思的观察，抽象的概念，主动的实验四个尺度的数据，可将学习者类型分布至四象限中，即发散者、调适型、聚合型及同化者。
四、学习风格特征和测试结果运用
每一种学习风格的特征、测试结果运用如下：
分散型：喜好省思观察与具体经验，有较强的想像力和创意，擅长脑力激荡，由于多观察少行动，须以图像或整体观念来帮助学习，喜欢开放式的作业及自我判断的活动，不喜欢同侪互动学习。在人才培养方式上，建议采用：内部导师辅导、工作中学习、公开课、MBA或大学课程、多媒体课程等；在培训形式上建议采用：实验、示范、练习、面谈、观摩、小组讨论。
同化型：喜好省思观察与抽象概念，具有归纳推理而建立理论架构的能力，能够同化完全不同的发现，而提出一个完整的解释，偏好确定方向的学习，但较缺少对人事物实际的价值判断。在人才培养方式上，建议采用：公开课、MBA或大学课程、阅读书籍、网上学习或多媒体课程等；在培训形式上建议：小组讨论、演讲、文献资料。
聚合型：喜好主动实验与抽象概念，擅长问题的解决，藉由假设和演绎推论的方式来获得知识，相信单一答案、普遍知识及实际的价值，故重视专家式的学习及结构好的知识。在人才培养方式上，建议采用：阅读书籍、网上学习或多媒体课程、MBA或大学课程、工作中学习等；在培训形式上建议：演讲、文献资料、小组设计以解决问题。
适应型：喜好主动实验与具体经验，喜欢实际的完成计画或任务，以获得新的经验，较喜欢冒险，最常用直觉和错误尝试的方式来处理问题，容易适应新环境，不需要架构或权威，较需要互动学习。在人才培养方式上，建议采用：工作中学习、内部导师辅导等；在培训形式上建议：小组设计以解决问题、实验、示范、练习、面谈、观摩等。
