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作者：邹瑟音 柳叶 黄丽娇韩莉 符政 关达 赵莲华
摘要 开放式实验室为学生提供一个开放的、宽松的实验和研究的优化环境,通过开放性实验培养学生的设计思维、开拓意识、创新能力、科学素质、团结协作精神和动手能力，开放式实验室有利于培养大学生的综合能力。 关键词 开放式实验室 培养 综合能力 KeyWords Openning laboratory Cultivate Synthesis ability 大连大学医学院临床生化检验实验室是一个开放性实验室.所谓开放实验室,即包括时间上的开放和内容上的开放。时间上的开放分为定时开放和预约开放;内容上的开放则包括预实验，即实验课的提前准备工作,交给部分同学来完成；参与老师的科研课题；参与大学生创新活动［1］。其中，我们属于开放实验室的预实验组。 传统教学实验中，每个实验步骤都经过了前人无数次的总结和实践,但由于实验环境的差别,不经验证的按部就班、按方抓药往往得不到理想的实验结果。预实验中，我们在前人的基础上，结合实验室既有设施，摸索出适合我们实验的一套操作方法。指导老师负责对我们的实验方案进行审查,在实验过程中给与我们必要的启发和引导,实验完成后对实验结果的报告进行评价［2］。 实验室的开放,对于我们全面掌握理论知识并融入实践、同时提高实验动手能力，培养科学思维方式、科研作风及创新能力有着至关重要的作用。开放式实验室可帮助我们感受、理解知识的产生和发展过程,学习和掌握学科的基本研究方法,培养我们科学精神和创造思维习惯,以及收集、处理信息和分析问题、解决问题的能力［3］。 一、积极参与实验过程 实验准备工作也是一门学问，整个实验准备过程包括试剂配制、实验条件的控制、实验时间的统筹和实验用具的安排等几方面的内容，是同学实验成功的前提和保障。以往的实验教学中，我们只是机械的进行实验操作，很少动脑思考，没有创新精神。而开放实验室让我们有机会主动参与实验前的准备工作，这极大的调动了我们实验的积极性和学习的主动性。预实验中，我们对整个实验过程有了更深入的理解，对实验中所用试剂的特性和配制方法有了更为深刻的认识，同时学会应用理论知识从根本上对实验过程中碰到的许多问题进行分析，寻找出最佳解决方法。比如在乙酰丙酮显色法测定血清甘油三酯实验中，按照实验教材的操作步骤所测得正常人血清甘油三酯浓度远低于正常范围下限。针对这个问题，组员们聚在一起认真讨论分析，并在老师的指导下进行多次试验对比，我们在原步骤基础上多加了一步，即皂化前再加1ml异丙醇进行第二次抽提，并在抽提过程中用力摇振，以使血清中甘油三酯被彻底抽提出来，减少人为因素引起的实验误差，从而使得测定结果在正常范围内。同一实验或不同实验存在不同问题，这就增强了我们的心理承受能力和分析问题的能力，而对同一问题有不同解决方法，这又从多方面拓宽我们的思路，活跃我们的思维，从而有利于创新精神的培养。创新是一个国家的生存和发展的灵魂，知识经济对劳动者创新精神提出了前所未有的紧迫要求［4］。开放性实验室让我们在实践中更为深刻透彻的理解理论知识，积累更多的经验,加强实验技能的掌握,同时为我们提供了创新的环境，老师放手让学生有自我展示的空间,我们敢于质疑，敢于设想，从中学会如何发现问题,如何分析问题,如何解决问题。 二、团队与团对精神
团队就是两个以上的人集合在一起，通过成员的共同努力产生积极的协同作用，使得团队的绩效水平远大于各个成员绩效的总和［5］。团队不同于一般的群体，它的基本特点是：团队成员通过共同努力，互相启发、互相帮助、互相激励，从而产生积极的协同作用，使得团队的绩效水平远大于各个成员绩效的总和。这被称为团队精神，没有团队精神的群体和部门不能称为团队［6］。我们开放实验室的所有成员来自同一专业不同班级，为了同一目标走到一起。每次实验前我们做好计划安排，实验过程各尽其责又互相配合，遇到的各种问题（包括实验过程的实际问题及理论学习问题）共同进行分析讨论。我们这个团队类似于李家成介绍的一种以学生为主的团队——“学习质量小组”的概念。这种做法的基本思想是：学生是教育活动的主体，应让我们自己决定如何做［7］。每周我们组员至少要与指导老师会谈一次，商定有关实验方面的问题（我们有权征求老师的意见，独立做出决断，老师给以必要的指导）。这种做法可以有效发动我们参与实验过程，培养我们的参与意识和自主学习能力。团队精神不是素来就有的，它需要培养，需要锻炼机会，需要一个过程，共同责任是团队精神的基础，当一个团队拥有共同目标、信仰以及工作方式时，共同责任将成为一种自然的产物［5］。此外，一个团队要达到最好效果，团队成员之间需要互相信任，彼此尊重各自的特点，相信各自的正直和工作能力。开放实验室让我们有机会提升个人素质、组成一个高效的团队，通过团队成员互相启发、补充和激励，可以充分发挥我们个人的无限能力；开放实验室团队有利于为学生创造一种互相关爱、互相尊重、充满生气和活力的学习工作环境，通过团队成员共同工作，可以互相学习，共同进步，特别有利于培养学生团结协作的意识和技巧、提高团结协作精神。 三、提高实践动手能力 在开放实验室，所有实验过程包括仪器的准备、试剂的配制、进行实验操作、实验结果分析等都由学生全权负责、主动参与，老师给以必要的指导。开放实验室使我们有更多的机会与空间在实践中将抽象的认知过程具体化、形象化，有助于加深我们对理论知识的理解，在实践中不断揭示新的事实与原有认知结构之间的矛盾，从而有效激发我们的认知欲望、调动学习积极性；同时不断扩充的理论知识反过来指导我们的实际操作，使我们的实践动手能力得到不断的提高，形成一个良性循环。而在老师的指导下，纠正与弥补我们实验过程中的错误和不足让我们养成良好的科学习惯和严谨的科研作风，也有助于我们实践动手能力的提高。实践动手能力是学生最基本的能力,没有形成动手能力,就不会形成职业能力和综合能力，培养学生动手能力，加强实际操作训练与实施素质教育是相互促进互相统一的，通过强化动手操作，有利于培养学生独立思考自主学习和解决实际问题的能力，有助于学生实践技能的养成，对促进学生全面素质和综合能力的提高，是大有裨益的［8］。开放实验室为我们提供了一个很好的平台，巩固理论知识，培养思维和科研能力，加强和提高实践动手能力，对我们毕业以后参加工作或继续深造都非常有益。 此外，医学是一门实践性很强的学科,基于本专业的特点,学生在操作过程中要接触一些易挥发的、腐蚀性强或有毒的试剂,以及就诊者未知疾病的血粪尿和其它体液标本,有些标本传染性很强,能引起严重的人和动物疾病［9］。在开放实验室中,我们参与了整个实验的准备及操作过程,清楚其中涉及到的一些安全防护知识,增强我们的自我安全防护意识,培养良好的工作作风,对我们将来顺利度过实习阶段、踏上工作岗位极为有利. 开放实验室其根本目的是为学生提供一个开放的、宽松的实验和研究的优化环境，通过开放性实验培养学生的设计思维、开拓意识、创新能力、科学素质和动手能力［10］。综上所述，开放式实验室有利于培养大学生的综合能力与素质,它不仅增强学生学习理论知识的能力,提高学生的实验技能,还加强学生的人际交往能力、心理承受能力、培养团结协作精神，为学生锻炼成长，毕业后服务社会打下坚实的基础。 [HT6H]参考文献 1.王芳,马佳艳,姚小科,等.开放性实验室有利于培养大学生创新能力与综合素质.检验医学教育,2005；12(4):30～31 2.王子康.论新型的实验教学模式——开放性实验教学.重庆工商大学学报(自然科学版),2003；20(3):106～107 3.秦惠洁,刘建民.实验教学培养创新人才的实践与建议.实验室研究与探索,2000；5:11～14 4.赵卫平,来娜.医学创新教育对教师的要求.中国高等医学教育,2005；(2):55～56 5.［美］斯蒂芬·P·罗宾斯著,孙建敏等译:《组织行为学》.中国人民大学出版社,1997.270 6.程凤春.学校组织团队建设的理论分析.教育科学研究,2006；(2):17～19 7.李家成.中小学管理.教育中的全面质量管理,2000.7～8 8.王世民.强化实践技能训练提高学生综合能力.辽宁教育行政学院学报,2006；23(4):96～98 9.申子瑜.浅谈临床实验室生物安全防护.中华检验医学杂志,2004；27(3):134 10.高明松.借鉴日本高校实验室管理经验.加强我国高校开放实验室管理.实验技术与管理,2006；11(23):138~139 |
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