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教学内容：教材67页例1、例2及“做一做”练习十六1－5题．
素质教育目标 (一)知识教学点：使学生掌握除数是整百数的口算方法，能正确地进行口算． (二)能力训练点：培养学生的类推能力，提高口算能力． (三)德育渗透点：培养学生认真学习的习惯． 教学重点：帮助学生理解算理，掌握用整百数除的口算方法． 教学难点：引导学生总结用整百数除的口算规律． 教具、学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算： 360÷6360÷9410÷10540÷60500÷10 2．用整十数除的口算方法是什么？ 3．口答：500是多少个百？1300是多少个百？3200呢？ 4．我们已经学过除数是整十数的口算除法，今天我们来学习除数是整百数的口算除法，板书课题“口算除法”．(通过复习，一方面老师可弄清学生的知识基础，另一方面通过口算方法的复习，为把口算规律迁移到除数是整百的口算除法做了铺垫．) 二、探究新知 1．教学例1： (1)出示例1 (2)根据除数是整十数的口算方法，你能推导出500÷100得多少吗？(学生思考) (3)指名说结果并追问：你是怎样求出得数是5的呢？引导学生说出：想500里面有几个百，因为500里面有5个百，所以500÷100=5 (4)再出示2400÷100，你能很快算出它的商，并说出你是怎样想的吗？引导学生口述2400里面有几个百，因为2400里面有24个1百，所以2400÷100=24(通过迁移，扩展和学生思考，发现新、旧知识的内在联系，从而使学生自觉地学会用己有的知识去解决新问题) 2．教学例2： (1)出示例21200÷400 引导学生想：1200是多少个百？400是多少个百？12个百里面有几个4百？ 使学生明确：因为12个百里面有3个4百，所以1200除以400等于3． (2)出示3600÷300 教师启发学生，应该怎样想？ 引导学生明确：36个百里有12个3百，所以3600÷300=12 3．总结规律： (1)根据刚才的学习，你知道了什么？(学生分组讨论)师生一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除． (2)完成67页做一做(订正时，找两题说应怎样想) 三、巩固发展 1．68页第1题 2．第3题找朋友练习(把第3题的算式和得数分别做成卡片分两组，每组10人，其中5人手拿算式，5人手拿卡片) 3．练习十六第2题，做为小组抢答题，教师出示板条每小组指名一人作为代表抢答，哪组抢答的又多且对，哪组为优胜． 四、全课小结：引导学生总结口算除法的方法． 五、布置作业：练习十六4、5题． 六、板书设计 口算除法 例1：500÷100=5例2：1200÷400=3 2400÷100=243600÷300=12 |
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