|
摘自：《宁夏灵武教育信息网》
一、“六顶思考帽”和爱德华.德.博诺
“六顶思考帽”指的是：用六种颜色的帽子代表六种思维方式，分别为蓝帽思维、白帽思维、黑帽思维、黄帽思维、红帽思维和绿帽思维六种。在今后的工作和生活中，处理问题或研讨各类方案只要采用“六帽”思维并按照正确的顺序（蓝、白、黑、黄、红、绿、蓝）会大大降低失误率并提高工作效率。
自1967年以来，英国的爱德华.德.博诺博士已出版了68本关于思维领域的著作，被翻译成38种语言，在世界各国传播。《六顶思考帽》就是其中一部。爱德华.德.博诺博士（又译：爱德华.德.波诺，狄伯诺）是在历史上对我们的思维方式有过重大影响的少数几个人之一，有人认为他的价值甚至超过了诺贝尔奖。
德.博诺博士发明的“水平思考”（又称“横向思维”，被收入牛津和朗文词典）是一种提高创造力的系统性的手段（您将通过有意识地使用一些特定的步骤和技巧以达到创造性思维的目的）。他所发明的一系列针对不同群体的思维训练课程，在不同领域包括商业、教育、政府和社会团体应用，效果反应非常强烈。使创造力成为了任何智力健全的人都可以通过训练而掌握的技能。
德.博诺博士的学术理论被大众----从五岁的孩童到成人广泛学习，通过思维训练应用德博诺博士的思维方法和工具。德.博诺博士开发的教育课程《CoRT认知思维》和《六顶思考帽》在全球已广泛应用于美国、英国、爱尔兰、加拿大、新西兰、以色列、马耳他等50多国家的学校。他认为：
“白帽纯白，纯粹的事实、数字和信息。
红帽刺目的红，情绪和感觉，包括预感和直觉。
黑帽错误倡导者，否定判断，它为什么不起作用。
黄帽阳光，明亮和乐观主义，肯定的，建设性的，机会。
绿帽丰产的，创造性的，植物从种子里茁壮成长，意动，激发。
蓝帽冷静和控制，管弦乐队的指挥，对思维进行思维。”
“在任何一个组织中，学习这种习语的人越多，这种方法就会越有用。因为实际上，我们的确没有一种简便的语言来作为我们思维的控制系统。”
“思维中最大的敌人就是其复杂性，因为这样导致了混乱，当思维变得清晰而简单时，它使人们能够更好地享用并且更为有产，六顶思维帽的概念非常容易理解，同时，它用起来也特别简单。
“六顶思维帽的概念有两个主要的目的。第一个目的是简化思维。它只允许思考者在一个时间里处理一件事性。这样，思考者就没有必要同时照顾到情感、逻辑、信息、希望和创造性等多方面的因素，思考者可以分别地处理它们。例如思考者要以通过红帽思路把情感完全表达出来，而用不着去用逻辑来支持一个半伪装的情感。在这以后，黑帽思路可以用来处理其逻辑部分。”
“六顶思维帽概念的第二个主要目的是允许转换思维。如果一个在某次会议上一直坚持否定，那么这个人就可以被要求摘下其“黑色思维帽”。这个信号就告诉那个人他一直是在进行否定。某个人或许也会被要求戴上“黄色思维帽”，这就是直接要求他或她进行肯定。通过这种方式，六顶帽子就提供了一种明确的习语，而且不存在任何失礼之处。”
“这种习语最重要的方面在于，它从来不威胁到任何人的自我或者个性。通过把它转向角色扮演，甚至进入一场游戏，思维帽的概念使一种确定的思维方式成为可能，帽子在这里变成了教导思维的一种捷径。”
新加坡德博诺思维培训师刘莲达以具体事例，说明这方法的魅力。“最有趣的是设定一个情景，然后让小朋友用不同帽子思考。‘现在我们要决定去不去森林？戴红帽子！’，‘我想去，但有点怕。’‘白帽？’‘我想什么时间去，要不要穿校服，有没有妈妈陪。’‘黄帽？’‘去到森林，我可以喂雀仔、大笨象，那里空气清新’‘黑帽？’‘我可能被老虎吃掉。’‘绿帽？’‘我们可以去别处玩，如果要去森林，可以坐吉普车去。’‘蓝帽？’‘嗯，我会去，但条件一定要妈妈陪。’”
“六顶思考帽”有四大作用：增加建设性产出；充分研究每一种情况和问题，创造出超常规的解决方案；使用‘平行’思考技能，取代对抗型和垂直思考方法；提高员工的协作能力，让团队的潜能发挥到极限。
二、“六顶思考帽”是一种新型的教研活动方法
教学的有效性（有人更提出了优效性），一直是教育工作者捆挠并思考的问题。我们曾采用了校本教研、网络教研、连校教研、教学调研等。采用的形式不外呼，听课、说课、评课以及报告和讲座。
评课本来是一种有效的方法。但是，由于中国内敛的民族性格，说好却很少说坏。这对于提高课堂教学的有效性并没有多大的帮助。
教研活动也要追求有效性。方法除了传统的听课、说课、评课以及报告和讲座，还有微格教学法。但是，更为重要的是改变我们的思维方法。
我们要拥有全新的思维，即左脑思维加右脑思维；我们要学习和运用“六顶思考帽”。首先提高我们的思维效率。
今天，第一次接触“六顶思考帽”，感受最深的是这是我们创新教研活动，提高教研活动有效性的全新思维方法。
博友们，让我们一起来实践这种全新的思维方法。相信我们一定能行
|
