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一个优秀的校长懂得怎样发挥广大教师的特长，调动他们工作的积极性。虽然每一个校长所用的方法不同，但也有一些共同之处，那就是平等对待每一位教师，与每一位教师都保持相同的距离，使每一位教师都能感受到校长对他的平等尊重，这就是“圆心理论”。
举一个例子，唐骏在担任微软中国地区总裁期间，有一条不成文的规定：任何一个到微软工作的人，都要经过他的面试。有人对此多有看法：此举既浪费时间，又像是不相信人力资源部能招到优秀人才。不过唐骏有自己的看法：他要通过亲自面试，让所有进入微软的员工都能感受到公司对他的重视。 有一次他在美国开会，国内有一个岗位急需招人，因此有位员工“逃过”了他的面试直接进入微软。在试用期里，这位员工表现出色，很快转为正式员工。几个月以后，这位员工找到唐骏，要求唐骏再面试他一次。 原来，平时微软的员工在聊天时，都喜欢拿这位员工开玩笑，因为他没有经过唐骏的面试直接进入，所以大家都认为他是“非正规军”。唐骏听完员工的叙述，对他说：“你已经表现得很优秀称职，不再需要我面试了。”但这位员工一直坚持要他面试，最后唐骏满足了他的愿望。从这次面试以后，这位员工表现得比以往更加出色了。唐骏知道，中国的员工非常重感情，他们需要平等、尊重和感动，这就需要一种符合员工心愿的情感式管理。 在学校管理中，“圆心理论”是将校长比作“圆心”，将所有教师比作“圆周”。因为圆心与圆周上的每一点的距离都是相等的，因此校长与每一位教师的距离也是相等的，并且每一位教师的地位也是平等的。 学校管理中运用“圆心理论”，能够增强全体教师之间的平等感，增强全体教师的工作积极性和参与学校管理的主动性，使每一位教师都有主人翁感，从而使每一位教师自觉地将自己与学校的发展紧密联系，各尽其能，各负其责，有效地防止内耗，增强学校教师之间的团结，构建和谐校园。 |
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