TLR是什么意思呢？
小宝妈 问： 林子老师 答：
小宝妈妈的问题将孩子推到了“被告席”上，而我想说的是“孩子是无辜的”！传统的教育方法是以家长为中心，家长很容易站在自己的角度来看孩子，把自己的想法强加给孩子。 3岁的孩子刚刚过了他们的 “心理胚胎期”，进入“个性形成期”。这意味着孩子开始意识到了自己是一个独立的个体，具有个性的心理特征，有了记忆、理解和思维的能力。俗话说“3岁看大，7岁看老”是很有科学性的。3岁孩子的性格特征，行为方式直接影响到孩子成人后的心理和身体健康。孩子这个时期最爱探索，他们习惯靠手等感官去重复学习、完善自我，表现特征就是东摸摸、西碰碰，而中国父母最害怕的就是这点，在不知不觉中束缚了孩子的手脚。所以当孩子的自我建设得不到满足时，就会变得爱发脾气、破坏、逆反或者恐惧等。这时就需要家长转变育儿观念，了解孩子在成长过程中的需求，学会如何与孩子相处，给孩子空间。 TLR海洋科普乐园位于北京海洋馆鲸豚湾，这使得我有幸可以经常看见海豚妈妈带着4个多月大的海豚宝宝嬉戏、学习。海豚也学习？是啊，小海豚总是和妈妈一起练习游泳，时而靠着妈妈的腰部潜泳、时而随着妈妈波浪式的滑行、时而浮出水面和妈妈一起仰泳，母子动作是那么的和谐一致。如果动物也能参加奥运会的话，它们一定能赢得亲子花样游泳冠军。海豚妈妈在教海豚宝宝玩水、吃鱼的同时，也教授海豚宝宝如何独立。像海豚妈妈那样教育您的孩子吧，当您感到头疼的时候，来拜访一下海豚妈妈，也许你也会悟出育儿的真谛。 欣欣妈 问： 林子老师 答: 丽丽妈 问
林子老师 答 选择是什么？ 选择是一堵防火墙，能把大量的垃圾信息加以限制、过滤，取其精华、剔其糟粕。每选择一次，孩子的智力就进步一次；每进步一次，孩子就更快乐、自信一些。 抑制选择的弊端 抑制孩子的选择就是抑制孩子的智力发育。家长须重视孩子的“选择”在没有得到满足时所做出的发泄，并加以纠正和安慰。切忌不理不睬或横加指责，不当的处理方式会使孩子的性格变得浮躁、易怒，甚至对大人怀恨在心，久久不能释怀。家长的好意有时就是对孩子无意识的压抑，而一份被扭曲了选择的不满和痛苦将会像烙印一样永远印在孩子的心里。 怎样培养孩子选择的能力？ 首先还是从生活实践，衣食住行开始。如给宝宝穿衣服前，拿出两套衣服问宝宝：“你是愿意穿这件红色的，还是这件蓝色的呢？”之所以只拿两套是根据孩子的智力，同时也是为了帮助孩子更清晰的去分析，依此类推。其次，如果给了孩子选择的机会，就让孩子尽情去享受他的选择，不管这个选择是对是错。希望家长能够明白其中的道理，通过细节来帮助孩子健康成长！ 丁丁妈 问
我的孩子今年三岁了，他特别调皮，在家里总是爬上爬下的，怎么跟他讲道理他都不听，把我和孩子爸爸每天折腾得团团转。林子老师，孩子这样是正常的吗？我们应该怎么办才好呢？ ………………………………………………………………………………………………… 林子老师 答 我常听到家长发愁，说孩子太调皮捣蛋了，不知道拿他们怎么办才好。其实，儿童在这个年龄段表现出的活泼好动都是正常的，丁丁妈请不要太担心。在对待这类精力过剩的孩子时，家长应该首先接受孩子的活泼本性，然后引导孩子作出符合他们年龄的动作。 去年九月新学期伊始的时候，我在加拿大TLR的培训学校里迎来了一个印度小男孩。这个小朋友年龄不到三岁，一双眼睛又大又亮的，看起来特别伶俐可爱。第一天报到的时候，班里其他新来的小朋友都怯生生的，还有的眼泪汪汪地要找妈妈，只有他一点也不怕生的样子，四处蹦来跳去爬上爬下的。开学几天以后，他的活泼劲儿更是有增无减，不是爬到桌子上不下来，就是钻到桌子底下不出来，这个精力过剩的“小捣蛋”让老师们伤足了脑筋。 直到有一天，当我拿出螺丝、锤子、板子这些给实践工具时，我发现他对此似乎很感兴趣。于是，我在他面前坐下，耐心地为他演示将螺丝钉在板子上的动作。他看到我这么做之后，便也坐了下来，小心翼翼地模仿起我的动作，在板上“叮叮”敲了起来。这是开学一个多星期以来，他第一次安静地坐下来专注于一件事。他敲得那么认真，足足“工作”了二十分钟之久——这一时间早超出了他那个年纪能达到的注意力集中的时间。后来给孩子的家长说起此事，他们都不敢相信呢。 丁丁妈，从我讲的这个故事中，你是不是也受到了一些启发呢？我的建议是，不妨在你们的家庭生活中，也多挖掘一些可由亲子共做的生活实践，这样既不会违背孩子活泼的天性，又能培养孩子的耐心和专注，更能让你和孩子间的感情变得更亲密，从而达到一举三得的效果。 绵绵妈 问
林子老师，你好。我家女儿今年三岁多了，她平时特别静，从来不乱哭乱闹，也不喜欢跟其他小朋友出去玩。我和她爸爸最初挺高兴的，觉得女孩子文静一些好；但最近听朋友说可能是自闭症，这可把我们吓坏了。林子老师，你看孩子这种情况正常吗？会是自闭症吗？我们真的很担心。 …………………………………………………………………………………………. 林子老师 答 绵绵妈妈，你好。首先，我想对你提到的自闭症做一个简单的介绍。儿童自闭症并不是一种对儿童行为的定义，而是指发生于儿童早期的一种涉及知觉、情感、语言、思维、动作、行为等方面的发育障碍，其诊断、判定和治疗是一个非常科学严谨的复杂过程，如果你有这方面的担心，建议你带孩子去专门医院进行检查；我并不能单凭你的简单描述来判断孩子是否患有自闭症。 但根据你的叙述，我也发现了一些其他需要注意的问题，如：孩子过于喜欢独处。一般来说，三四岁的孩子会很喜欢和小朋友接触，若对小朋友没有兴趣，则表示她在人际关系上存在一定障碍。出现这种情况后，家长应该积极引导孩子同外界接触，慢慢打开她的世界。 我的班上也曾经有一个小女孩缇缇，沉默寡言，谁来和她说话都不理，让家长非常着急。多方努力无效后，我做了一个尝试——让动物取代同龄人来和她交流。起先，当我牵来一只白色的牧羊犬放在她身边时，她对其不理不睬；但当牧羊犬温柔地趴在她身边一下一下蹭她身子的时候，变化发生了，缇缇开始转过头观察牧羊犬，像在琢磨它的来意；而当半小时后大狗用下巴轻轻摩挲她胳膊的时候，她也犹豫着伸出手，尝试去抚摸大狗的毛，眼神中的防备被好奇所取代。这样与牧羊犬这样交流过几次后，她已能带着笑意与它互动嬉戏了，更重要的是，当有小朋友和她交流时，她也不再抗拒，并会抬头与之进行眼神交流。这是她克服人际关系障碍过程中的一个很了不起的进步，令我和她父母都很激动。 缇缇之所以会发生这样的变化，是因为在内向孩子心里，有着比其他孩子更高的警惕性和更少的安全感，温顺的动物能缓解孩子内心的紧张，使他能更勇敢地和外界接触。同理，开阔的自然环境也能达到这样的效果。因此，当孩子遇到交流障碍的时候，家长除了耐心积极地教育引导外，也不妨带他去大自然中走走看看，和小动物一起互动玩耍，说不定会达到意想不到的好效果。 兴兴妈妈 问：
我家兴兴今年4岁了，看起来就比别人家孩子活泼机灵。我觉得孩子这么聪明，就给他报了英语班和钢琴班，也希望他平时能多学习、多练习。可是宝宝每天回家总不好好学习，老惦记着出去玩，这我感到很失望。有朋友劝我说别让孩子学太多，但我总觉得多学点东西没有坏处。兴兴现在又在哭着闹着不练琴了，唉，我该怎么办才好呢？ …………………………………………………………………………………………. 林子老师 答： 兴兴妈妈，您好。阅读了您的来信，我能体会到您的一片苦心，您之所以帮孩子报了课外班、督促他学习，是不愿让孩子的聪明天分被浪费，害怕他输在起跑线上。然而，“多学点东西”真的益处多多吗？其实未必。 对于绝大多数孩子来说，他们的大脑在幼年阶段都尚未得到完全的发育，因此，长时间的学习对他们来说是很沉重的负担。从长远来看，过早让孩子参加各种“兴趣班”容易使孩子对学习怀有恐惧和抵触情绪，不仅不利于他们今后在学龄期的学习，还可能会使家长与孩子之间原本和谐亲密的关系受到影响。此外，孩子在幼儿时期，爱好往往还尚未显露，这时若家长仅凭自己的意愿为其指定“兴趣”并强迫其学习，反而容易适得其反，影响孩子的全面发展。 从您的讲述中，我发现您对孩子“喜欢玩”这一点感到焦虑，潜意识里将其等同于孩子的“不上进”。殊不知在幼儿阶段，边玩边学正是孩子发展智力、开发潜能的最好途径。国外现在很流行“自然教育法”，其核心便是将孩子的生活、教育和游戏等回归自然，让孩子在自然中得到成长。大自然中四季更迭、气候变化、生命不息是幼儿最直接的启蒙良师，自然中美好的事物都能有效刺激幼儿的感官，激发他们的认知。通过观察两片树叶的不同，孩子能学会分辨万物的不同；通过照料小动物，孩子能体会到生命的可贵；通过一朵花、一抹云、一溪水，孩子能天然地领悟到美的真谛……总之，孩子在大自然中不仅学到了自然知识，更陶冶了情操，培养了美感，身心得到了全面发展。 另外，在亲近自然的过程中，孩子的本能可以得到最大程度的释放，家长通过与孩子一起玩耍，不仅能增进亲子关系，而且可以在放松的状态下与孩子进行心灵沟通，观察他的兴趣，然后顺势助推，使孩子的潜能得到最大程度的释放。这样岂不比单凭猜想带他去这样或那样的“兴趣班”效果更好？ 给孩子多一些空间吧，让他去玩耍，去亲近自然。我想，当他学会了用心灵去感知周围的世界时，家长的教育就已经成功一大半了，你说是吗？ 帅帅妈 问： 林子老师，你好。由于我和孩子爸爸工作都很繁忙，爷爷奶奶也不在身边，因此在帅帅两岁的时候把他送到幼儿园寄宿，到现在已经有两年了。最近，我们接到了老师的电话，说孩子在幼儿园经常欺负小朋友。我们很惊讶，赶紧去责问帅帅，可他却什么也不说，把我和他爸急坏了。林子老师，您看这怎么办好呢？ ………………………………………………………………………………………………… 林子老师 答： 帅帅妈，你好。读了您的来信，很能感受到您作为“欺负人的孩子”的家长的那种羞愧又焦虑的心情，但我想，问题或许没有你想象中那样严重，不妨先放松一下，随我了解一些关于儿童行为方面的知识。 儿童在发育时期会经历不同的人格发展阶段，并随之产生相应的行为特征。4岁的孩子处于游戏期阶段，自我意识经过幼儿期的萌发，开始变得强烈起来，对任何人和事物都充满了探索欲望；同时，他们对交流和认同的渴望也前所未有的热切。当孩子们的需求没有得到及时的反馈和充分的满足时，很容易产生不安、焦虑、妒忌等情绪，由于不懂的如何正确表达，孩子往往会通过攻击等方式来吸引他人的注意。 孩子这种形式的攻击和成人间的暴力行为有着很大的不同，我将之称为“游戏性攻击行为”。我最近就碰到这样一个相关事例。 我女儿和你家帅帅差不多大，有一天她向我哭诉，说在班里集体活动的时候常被一个小男孩龙龙打。不止她，班上的许多小朋友也都被龙龙“欺负”过。 第二天我去幼儿园接女儿下课时，便对龙龙特别留意，我注意到他的神情很紧张，似乎渴望得到他人的关注，却又不知怎样去做。我走到龙龙的身边，面带微笑地问他：“你是龙龙吗？”龙龙不回答。我蹲下问：“你为什么要打小朋友？”龙龙还是不回答，同时想跑掉。我拉住他，温柔地说：“我们大家都很喜欢你，来伸出你的小手，你愿意别人拿手这样对待你吗？” 我皱着眉夸张地做了一个拳击的动作，龙龙看着我摇摇头。我接着说：“你猜我们的手还能做什么？来张开你的手，跟我击掌！” 龙龙害羞地，轻轻地拍了我的手掌一下。我站起来说：“你能跳起来和我击掌吗？”龙龙又跳起来和我击掌，脸上绽开了笑容。后来女儿说，龙龙那之后再也不打小朋友了，不过总是要求大家和他击掌。我乐了，很高兴他掌握了更友好的表达方式，这是一种进步。 帅帅妈，我建议您不要过于焦虑，像帅帅这样寄宿长大的孩子，由于从小远离家人，容易变得敏感和缺乏安全感，也相对更容易产生游戏性攻击行为。您不妨耐心地和孩子沟通,帮助他学习更为健康的交流方式。当他感受到更多的爱和关注，或许就会慢慢敞开心扉，而其他问题也将迎刃而解。 |
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