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一 Duchastel的学习环境设计观点
学习环境的设计应该分为内容设计和策略设计两个部分。通过对学习内容和教学策略的循环设计形成稳定的教学进程模式或学习进程模式。 1 学习内容设计 （1） 学习内容设计主要考虑在创建学习环境时如何组织知识领域，包括问题情境中的知识序列和链接设计、学习资源的设计、认知工具的设计。 （2） 设计步骤 C1 划定内容范围->C2 建立内容结构->C3 建立内容信息->C4 建立内容图->C5 确认内容 2 教学策略设计
（1） 教学策略设计指在学习环境中系统如何指导、暗示学习者、如何影响学习者决定学习的进程、协作和交流如何进行。 （2） 设计步骤 S1 划定学习背景 S2 建立媒体和过程 S3 建立学习路径 S4 创建支持结构 S5 确认策略 二 WBLED模型 1 定义学习领域 定义领域知识，区分领域内不同的知识类型，并根据不同的内容区分预定教学目标和学习者学习目标。 2 定义学习者特征
分析学习者现有的认知结构和特点，建立学生模型。 3 教学策略设计
为指导路径和学习者控制路径提供合适的教学策略和媒体。 4 学习资源、认知工具设计
设计者根据学习主题，提供充分的资源和认知工具支持，如写作工具，搜索工具，协作和交流工具等。 5 教学模式设计
教学模式设计是学习环境设计的落脚点，是对目标、资源、工具、策略设计的综合，宏观上形成稳定的教与学活动的程序。 6 学习情境设计
在形成教学模式后，学习情境设计需要将策略、资源、工具、模式以人机界面的形式呈现给学习者。 7 评价和修改
由学习者、学科专家和教学设计专家对学习环境进行评价，提出意见并修改。 8 系统开发
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