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初中英语教学设计

2010-05-10  sleepycjw

初中英语教学设计

教材分析:

在课改的背景下,本套教材避免了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经验等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼,重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。

设计理念:

以听说训练为主线,通过看、听、说、演练、唱、动手操

作等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望,在注重学生知识能力发展的同时,特别强调学生人格的发展和思维的发展。

设计特色:

强调学生自主学习,培养学生学习英语的习惯。如:预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家(如:英国、美国、日本、法国、澳大利亚等),收集查找相关资料,如:它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等,并能用英语做简单介绍。

教案流程图:

 


  Warm up                       Free talk

 


                                Learning new words

 Presentation                   Say a rhyme

 


                                Learning new sentences

 


Summary                      Talking

 


授课类型

多媒体演示课

课时安排

一课时

        

 

 

 

 

 

 

 

知识与

技能

1、          能听懂、会读和会说单词China,Chinese,

UK,British,USA,American,Japan,Japanese

Australia,Australian,France,Frence,English

2、能听懂、会读和会说句型Where are you from? Im from . Im .

3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。

4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等,并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

情感与

态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习,培养学生良好的生活、学习习惯,增强学生的爱国主义情感。

策略与

意识

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力1520分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学重点

正确拼读本课单词,能流利地用所学句型进行情景会话。

教学难点

用所学的语言对某人进行描述或对话。

1、情境教学法;2、任务型教学中小组合作学习;3、突出学生个体,尊重学生差异;4、采用活动途径,倡导体验参与;5、注重过程评价,促进学生发展

学法

任务型学习、小组合作交流

教学准备

powerpoint 制作的课件、图片、单词卡片          

教学过程设计

设计意图

创设 情境,

激发 兴趣

 

²      播放flash歌曲《My new friends

1Free talk: Hobbies(谈论贝克汉姆、乔丹、王楠)

2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。

 

创设情境,激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

 

 

 

 

 

 

呈现 学习 新单词,  说说 玩玩

1CountryPeopleLanguage分类,看中国国旗引出单词:China Chinese Chinese

 

2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗,按CountryPeopleLanguage分类,学习新单词

Country

People

Language

 

3、反馈:模仿创编小诗               

Say a rhyme:

China , China.

    Im from China.

Chinese , Chinese.

    I am  Chinese.

    I speak Chinese.

 

 

 

设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在说一说、玩一玩,自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节,在学中找乐趣,在玩中学知识。

 

 

 

紧扣主

 

 

 

训练语言技能

 

1、请学生自我介绍,师生问答,引出句型:Where are you from? Im from . Im .

 

 

 

2、教师呈现图片,请学生小组合作完成简单的对话。

          

 

3、反馈:形式多样,按整体、小组、个人,选择图片进行对话,其他同学给予评价。

 

 

 

 

4、游戏:每四人一组,在小组内进行国旗的传递,当音乐停止时,传递也停止。如果你拿到了国旗,那它就代表你现在的国籍,你需要回答组内其他三人提出的问题。

 

学生根据自身特点,解决了课堂中学习单一化的问题,句型呈现直观明了,优化了常规教学。

 

呈现自然清晰,使学生很清楚将要完成的任务。

 

在发扬个性学习的基础上,仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

 

 

 

游戏的过程提高了学生学习的兴趣,拓宽了学生学习的思路,为后面学生对话练习奠定了基础。

 

 

围绕

主题,

 

 

 

 

设计

语言

交际

活动

 

 

 

1、呈现哈里波特的照片,请学生发问,教师示范做介绍

 

 

 

 

 

2、小组合作:谈论自己通过预习获取的知识,并自编对话进行表演。

 

 

 

 

 

3、小结国名、人名、语言,增强学生热爱我们的祖国情感。

拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲,达到了学中用,用中学的目的,给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累,使学生体验到了成功,增强了他们学习的信心。

通过小组合作,让学生主体参与,根据所设计的内容进行对话交流,学生的思维处于积极兴奋的状态,有利于提高课堂学习效率。

 

德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍,加深了学生的印象。

 

 

面向 全体,

作业 分层

Homework:

A. Listen and read the new words

B. Copy the new words

C. Collect the data of the countries

(进一步收集有关国家的资料,如:首都、名胜、主要城市的英文名称)

 

 

 

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获,书写能力得到提高,从而达到激励全体学生努力学习的目的。

 

 

板书设计:

Unit 9  The English Club   Lesson 1

 

Where are you from?  Im from .  Im .

 

教学反思:

1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计,激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习以及团结合作的能力,使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征,采用游戏与教学相结合的方法,同时积极鼓励学生进行情景交际,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标,感受成功。

3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系,精心设计,努力导入自然,做到环环相扣,步步为营,使学生真正做到学以致用。

 

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