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我们正身处一个教育倍受关注的时代。整个社会对教育都寄予无限希望，倾注莫大热情。
社会呼唤优质教育，优质教育呼唤名师。名校造就名师，名师发展名校。名师的重要性正在被越来越多的人认识。一流的名师，才能支撑起一流的学校。
福建省厦门一中是一所有百年历史的名校。学校之所以能取得一个又一个优异成绩，正是每个发展阶段都有一批名师发挥骨干作用。带动学校教职工共同奋斗的结果。因此，厦门一中历来求贤若渴，爱才如命，注重引进人才，精心培养人才，合理使用人才。
梳理我们近几年的实践，主要做了以下几方面的工作。
树立敬业奉献的主体意识
敬业奉献的主体意识的形成，是调动教师积极性的基础，更是名师成长的基本条件。
我们十分注重名师内在素养的培养提高，一是要求名师具有高尚的道德情操。包括具有远大的理想和抱负，以天下为己任；敬业爱岗，热爱教育事业；任劳任怨，从小事做起；不断进取，超越自我。二是要求名师具有甘于奉献的精神。包括有不断创新的勇气；甘当人梯的气度；深爱无涯，奋斗不己。三是要求名师具有实事求是的科学态度，包括在教学中的实事求是；在育人中的实事求是；在教育科研中的实事求是。
营造发展名师的校园氛围
百年大计，教育为本；教育大计，教师为重；教师大计，名师为重。
我们推行“名师工程”，构筑“人才高地”，牢固确立人才资源是实现学校快速发展的第一资源、名师是提高学科核心竞争力的“排头兵”的观念。通过加大投入、改革体制、优化氛围等一系列举措，营造有利于引进和培养高水平学科带头人的校园整体环境。对于学校学科发展迫切需要的人才，特别是高水平学科带头人和教育教学骨干，安排专项经费，保证引进和培养力度。力争在若干学科构筑起具有省内乃至国内领先优势的“人才高地”，造就具有国内领先水平的“学术名师”；立足校园，进一步改革用人制度，完善人才流动机制，优化师资结构；通过“引进”和“培养”相结合的方式，显著提高高级、中级人才的比例；积极响应国家级和省、市级“骨干教师培养计划”等一系列人才和队伍建设计划；鼓励各学科发挥自身特点，以校园为依托，积极筹集社会资金建立著名企业或名人冠名的“讲座教授岗”，学校则提供相应的政策支持；营造良好的学术氛围，激励团队精神，形成结构合理、充满活力的学科梯队。
确立催人奋进的目标体系
要确立明确的、可操作性强的、催人奋进的目标体系——这些目标立足校本，能够在可以预期的较短时间内大面积提 高教师队伍整体素质。
坚持以校本培训为主体、以北京师范大学为代表的高校为依托，通过超前培训、适时培训、分层培训相结合的教师教育途径，不断深化“建设——培训——应用”一体化的发展模式。3年内，努力培养一支思想觉悟高、积极进取、创新求实、触角敏锐、手段多样、教法灵活的、适应新时代发展要求的教师队伍；努力使全体教师都能够在新的教育观念下，成为掌握新课程标准和应用现代化教学手段，能够创造性地教书育人的复合型人才；特别是要通过“名师工程”的实施，不断地推出“名优”教师，使全体任课教师成为学生、社会、家长欢迎的学校名师。我们要力争使5o%的教师成为市级名师，使30％的教师成为省级名师，同时力争在原有的基础上推出5名以上的国家级名师，最终实现“校以师名，师以校名，生因师名，师因生名”、“名师发展名校，名校造就名师”的良性发展。
创设施展才华的发展平台
我们相信，每位立足厦门一中讲台的教师都是好教师，学校努力创设更多让他们施展才华的平台。教师的育人活动与教育教学研究是密不可分的。学校积极搭设教育科研的平台，通过营造教育科研的氛围，提供科研经费，定期以多形式、多角度举行业务能力竞赛，开展多项激励性评选活动，鼓励教师成名成家，以调动各学科、各层面教师的积极性，让各个层次的教师都能找到适合自己、施展才华的平台，真正实现“你有多大能耐，学校为你提供多大舞台”的承诺。
抓好教师的继续教育工作，是实现师资力量可持续发展的关键，学校积极为教师提供各种进修提高的研修机会。我们深知，一个“学习型”的校园，不只是学生的“学习”，更重要的是教师的“及时学习，不断充电”。学校平时着重采用“走出去，请进来”的形式，走多元化的校本培训的路子。在做好校本培训的基础上，更多地为各个层次的教师提供外出进修提高的机会。我们充分利用和整合各种资源，比如，和北京师范大学、东北师范大学合作，定期选送教师前往参加培训。
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