|
从参加教改到现在已经一个学期了，回过头看不但学会了也确实留下许多东西，虽算不上是收获颇丰，但也算是小有成就。下面就谈一下我的体会：
1、 我对教研工作又有了新认识：
在我的头脑中，教研是神秘的，不是一般人能够想为之就能为之的，可是通过参与，我知道了，教研就是解决日常教育教学中存在的问题，通过事实说话，比你空洞的说教，要强百倍。魏书生说：“为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳黛娜等许多教师都感到幸福、快乐、充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一，在于他们总是从科学的角度看待教育教学工作。教师进行教育科研，能使教师发现一个新的更广阔的教育教学天地，促进教学效率的提高，同时还能收获看得见的教育科研成果。这学期的教研活动让我感到原来做课题搞研究研并不是高不可攀，也不是专家们的专利。只要我们用心去研究问题，解决问题，我们就会有突破，就会有成功。就有机会做专家型的教师、学者。
2、 这学期的教研活动给了我们很大的发展空间。
这体现在接组的自由上：可以不受组别和年级的限制，教师根据研究兴趣自愿接组，便于今后的讨论和研；选题的自由上：没有条件的束缚，完全根据教学实际的需要和教师的特长选择。
3、理解了教研的意义所在
科研工作就是一个积累材料，不断分析材料的基础上，通过问题进行提升的过程。教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。
新时代提出：仅仅会教课而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。传统教育观认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”，因此以传授知识为主的传统教育模式造就了许多传授型的教师。为深化教育改革，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师素质提出了新的要求。教师必须具备高水平的教育科研能力，否则无法实施这个变革。
教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。
这学期的教研活动中我个人的不足之处在于：（1）对教研的程序不太清楚，开始的活动很被动，给组员的准备时间不是太充分。（2）研讨记录在网上发布不够及时。（3）所研究的教——扶——放课堂教学模式有得还有待于推广，真正的体现它的价值。
因此，我对我校今后的教研提出以下建议：（1）教研内容要少、精、转、实。（2）研究成果要推广应运和课堂教学相结合。
新课程实施中的教研问题是多种多样的，它将改变教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我必须不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。通过这件事，让我更加坚信：世上无难事，只怕有心人。
在学习中研究，在研究中进步，虽然教改的路程坎坎坷坷，但我依然执着前行。因为教研是教师成长的动力和阶梯。
|
