怎么帮助“得了强迫性分心症”的学生? 平等思维唐曾磊 经常会有朋友问一些问题,我的孩子有些抑郁,我该怎么办?我的孩子好像有心理疾病,该怎么疏导?在《平等思维对话录:学生严重失眠、想放弃学业怎么办?》中,平等思维对话,让一个被家长认为“严重失眠”、“抑郁”、“想放弃学业”的高考生重新神情自然、充满自信。在前几天基地的UC平等思维对话中有位老师也提出了类似的疑问,请看下面的平等思维分析。 迷惑教师: 唐老师您好,我有个学生好像得了强迫性分心,注意力不能集中,听课走神儿,学习效率极其低下,从班里20名,掉到了最后一名。现在不想上学,休学在家,还怀疑同学们骂他“残疾”,“神经病”。请问我该怎么帮助这位同学? 这位老师在说话的时候也提出来 “得了强迫性分心(症)”,说明在老师潜意识里,这个孩子就是“神经不正常”,有不对的地方。所以如果这位老师去跟孩子聊,尽管你是希望劝说他好起来,但是你心里已经把他界定好了——“他就是有病的”。比如这个“得”字。一个“得”字,病已经有了。你再说,“你没有病,我不觉得你有病,你很正常”,这些话都没有用了。人无意间说的话,最能说明大家内心对他真实的看法。 这位老师,如果您想去帮助这个孩子的话,第一步可以试着这样做:先让自己的心相信,您真的认为他什么病都没有。您真的认为这样吗? “他注意力不能集中”,“听课走神儿”,这样的事情,对很多孩子来说都是有的。这样的状态并非是病态的,而这样的学习必然会导致“学习效率极其低下”,这也是正常的。这里没有什么强迫性什么症,都没有。只要这样学习,就会学习不好,不论谁这样做都不会学习好,那么学生这样当然也不会学习好,这是正常的事情。这里面没有任何一点奇怪的。这样的学习状态,使他从20名掉到最后一名,太正常了。他不学习,又听不进去,成绩当然会下降,这样下去,早晚是掉到最后一名。这是正常的事情。 我们要改变,只需要做一件事情,就是:认真听讲,把学习补上去,把该学会的内容做到“学会”,成绩就会上去了。 孩子可能会发现一个问题,就是:“我不能认真听讲”。那么咱们一块儿想一个办法,看怎么能认真听讲。比如他说自己走神儿,走神儿太容易解决了,调到第一排,“我”是老师,“我”每天盯着你,不时地提问一下。慢慢地去帮助孩子,这些问题就都能解决了。当他的成绩从最后一名再上去3名、5名,上去几名的时候,他的信心自然来了。那个时候他看到自己的成绩逐渐提高,信心自然来了。再有人说什么残疾啊,神经病啊,他就不怕了。 所以说,去真心地帮助一个孩子,帮助他有起色,那么孩子就好了 |
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