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创新备课模式 搭建教师专业发展的“三台” 集体备课由同一年级、同一学科的教师共同完成，它是教研组最常规、最主要的工作。但有些教师却认为集体备课大多流于形式，没有实际的意义。如何让集体备课成为教师探究教法、携手共进的法宝呢？下面我就我们三年级备课组通过创新备课模式提高集体备课实效性的具体做法说说体会。 一、“五型”备课让一言堂式的传统集体备课焕发活力 1、精典模块型备课 精典模块型备课是以学科的核心部分为抓手深入进行研究，做到重点问题集体讨论，细节问题根据各班学生实际情况再做完善。精典模块每月轮换一次，一学期下来，每位教师对本学科的精典模块都进行了一次研究，这对提高教师本身的业务水平是大有好处的。教师们能针对某些问题或备课中的疑难大胆发表自己的见解，坦诚交流自己的意见，对不同的观点敢于质疑，在思辨、争论中加深对教材的理解，以拓展教学思路，明确教学策略，更好地开展教学。教师在教学时能根据自己班级学生的实际对已研究好的教学思路加以修改，把握集体备课的精髓，灵活进行运用，并根据教学实际关注课堂上动态的生成与发展，即时调整。 2、“今日说法”型备课 在教学中，许多问题是无法预设到的，因为学习活动的主体是儿童，他们的思维与成人有一定距离，并且每个儿童的知识、经验、思考、灵感、兴致都不尽相同，学习活动中会呈现出丰富性、多变性和复杂性。由于学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性。教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至截然不同。因此，我们提倡教师上了课后，能在办公室里多交流学生在学习活动过程中出现的我们老师意想不到的事情，这是我们之前的集体备课中没有备到的空白内容，不管是精彩的还是失败的，都能给下一个上课的老师以很好的启示，没上的老师就可以进行第二次备课。 今日说法型备课由于不受时间、地点、人物的限制，很受老师的欢迎，也很有效。它每天所聚焦的都是当日的教学亮点、教学失败点，让教师能够更好得了解学生，根据学生的思维动态有的放矢地进行教学，填补了之前备课的空白，并能给下一个上课的老师以很好的启示，无形中老师们又进行了一次备课，对教材、学生也有了更深一步的了解。 3、案例叙事型备课 案例叙事型备课是由去年教过这一教材的教师和今年将要教这一教材的教师共同研究，同年级教师一起讨论。去年教过这一教材的老师给今年将要教这一教材的教师进行说课，内容包括教学的重、难点如何准确把握，学生在学习过程中出现的各种问题，教学中遇到的各种困惑等等，凡是对 4、“走进幕后”型备课 走进幕后型备课由去年教过这一教材的教师把他的教案连同教后感借给今年执教这一教材的教师参考。教后感是教师上课的备忘录，是教师一堂课得与失的记录，是体现师生情感变化、思维交锋的动态画面，是一笔不可多得的财富。这种备课更有利于今年执教老师对本节课的理解，能提醒他们注意本节课容易错的地方，充分把握学生的思维动态。 教师们养成勤写勤记、勤思、的好习惯，长期以往，定会提高老师的教学水平，不断丰富大家的教学内容，为今后教研提供充足“能量”，不管是得还是失，都能给以后教的老师很好的启迪。比如：在教“用字母表示数的简便写法”一课时，有个老师的教后感是这么写的：“书上有这么一句话：‘数字和字母，字母和字母相乘时，乘号可以省略不写’，教学时进行了强调，但没有作相应的练习，结果在课堂作业中，有一题是这样的4×5x=45x，全班除一人外都说是对的，从中反思自己，备课还要更细，准备更充分，对应练习相当必要。”这时，后执教的教师在备课时就能注意到这点，修改自己的备课，让自己不犯同样的错误，这样的备课就如同“站在前辈的肩上，看前方的路，就更宽更长”。 5、精彩回放型备课 精彩回放型备课，即由教研组里每位老师收集自己亲身经历的或听到、看到的精彩案例，在教研组活动时进行回放，学校要求每位教师平时多看书多积累、多反思，每月至少撰写一个自己本月教学中的优秀案例或某个精彩片断（可积极参加各类评比），并上交给教研组长，教研活动时每人进行最精彩部分的回放（要求尽量不看讲稿），其他老师记好听课笔记，学期结束，优秀案例汇编成册，以供其他老师学习。 教师在撰写优秀案例的过程中其实就是在反思，在学习，在听其他老师的回放时也是在学习，在记听课笔记时其实是在促使自己的学习更有效，在回放交流时能使学习更深刻，每个老师心中的那本“书”能从薄不断地变厚。 二、“五到位”来保驾护航 避免集体备课流于形式 1、认识到位。思想决定行动，让各位参与教师认识到集体备课的重要性和必要性，是开展这一活动的基础。 2、准备到位。不管采用什么形式开展何种内容的集体备课，充分的准备是必不可少的，它是成功开展这一活动的前提。 3、落实到位。开展一次集体备课，必须从时间、地点、内容、主讲人等方面逐一落实，这是顺利开展这一活动的保障。 4、督查到位。这是一种监督机制，是对上述各项活动的督促落实，它是开展集体备课的有力拐杖。 5、评价到位。活动开展是否成功，收获怎样，事后要有个反思，以便查缺补漏，拨乱反正，这一环节是整个集体备课活动的总结。 三、“三台”促进专业成长 备课组形成集体凝聚力 “站在高台上的每一个人最终都会高出站在地面上的高个子”。我们备课组的三位老师心往一处想，毫不保留的交换教学经验和教学材料，互相关心，互相帮助，密切协作，始终保持一种积极向上工作热情，表现出了极强的集体凝聚力。 1、集体备课是我们教师群策群力的舞台 集体备课的特点体现在“集体”二字，它是发挥教师团队优势，集体精神的载体。在教学的具体过程中，我们往往会遇到许多或同或异的困惑及问题，凭借我们个人的力量往往力不从心，怎样处理这些问题，如何提高我们的教学质量，集体备课便成了我们群策群力的最好舞台。 2、集体备课是我们教师交流沟通的平台 千个师傅万个法，不同的教师在各自的教学过程中都积累了不同的教学经验，我们通过集体备课搭建了教师们互相学习，取长补短的桥梁。“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元的思想。”每周一次的集体备课会上教师们各抒已见，畅所欲言，把自己是如何教学的方法、经验毫无保留地和盘托出，充分体现出一种和谐探教的氛围。 3、集体备课是我们教师回顾反思的窗台 教学如同走路，只有经常回顾自己所走的历程，才能及时发现自己是否偏离了方向，走了弯路，此时，集体备课便成了另外一种形式的教学反思。我们在介绍经验或提出问题时，必须会对自己以前的历程进行回顾、总结，找出不足、失误，以便对症下药，拨乱反正。每进行一次集体备课，就对我们的教学反思一次，不同主题的集体备课，我们反思的侧重点也就不同。有时是先反思再提出问题，有时是根据集体讲座的内容在事后结合本班学情进行二次备课。我们还提倡每位教师在课堂教学结束后，将自己在实践过程中的启发、瞬间的灵感、收获及不足等记录下来，静心反思，总结经验教训，扬长避短，并及时撰写心得，以论文、案例的形式再现出来，使自己的教学经验上升为理性认识并将之整理出来，物化为教学研讨之成果。 四、取得成绩 1、三年级集体备课组代表我们实验小学为全区小学数学教师进行了集体备课活动的现场展示，被评为区优秀备课组。 2、第十九个优化月活动我们组的赵晓惠老师获得了二等奖。成为我校的数学教坛新秀。 3、陈静老师的论文《让数学走近生活》获得省金帆杯论文评比二等奖。 4、三位教师的教学质量均衡发展，年级均分93.8分，年级班平均相差在2分以内，备受家长称赞。 |
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