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中学教师岗位分级如此实施，糟糕！
国家人事部把中学高级教师岗位分为五、六、七三个等级，对此本无可厚非；但把确定这三个等级的具体条件下放给基层（各中学）自定，问题就大了！在腐败严重、仕风日下，普遍缺乏公平竞争和监督机制的现状下，各学校定的分级条件就可能五花八门，营私舞弊的校长门便可大行歪道；真正优秀的一流高级骨干教师往往无暇也不屑拉关系、拍马奉承，自然也就可能屈就于最低的七级位置了。其结果可能与国家调动优秀教师积极性的初衷相悖，而极大挫伤广大中学教师教学积极性倒可能成为现实了！下面的例子也许能证明这一点：
成都邛崃市教研培训中心是邛崃市中小学最高层次的教育科研和教师培训机构，工资关系在该单位的有117人。但目前邛崃市人事局给该单位核定的编制才50人，并按50人的编制给中学高级教师的“第五级”指标3人，“第六级”指标5人。 然而，邛崃市教研培训中心这117人中已有中学高级职称教师42人。因此，对五、六级指标而言，无异于117人去争抢50人的饭碗！确切地说，是42个学识高、能力强的邛崃市一流具有中学高级职称的骨干教师去争夺这区区3个“五级”指标；恐怕比当今博士研究生的考取比例还低得多吧！这不但造成高级教师们人人忧虑，而且各种矛盾极端突出；其结果不但不会调动广大骨干教师的积极性，而且必然挫伤众多一流教师的积极性；显然，这与前不久中共中央召开的人才工作会议精神是背道而驰、格格不入的！与创建和谐社会也是完全相悖的！ 事实上，由于该单位的教育科研和教师培训之专业特殊性，老教师及高学历、高级职称者比例远大于一般学校；因此，即使人事局据实给该单位核编117人，在核定其五、六档的人数时，也应比一般学校提高比例。然而，现实却是如上所述。马列主义的精髓具体问题具体分析与实事求是，难道是只说不做的么？ |
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